دراسة: الألعاب الإلكترونية قد تحسن النتائج المدرسية

مع الابتعاد عن وسائل التواصل الاجتماعي

قد تسمح ممارسة الألعاب الإلكترونية بتحسين النتائج المدرسية لدى المراهقين، إلا أن تمضية الوقت على شبكات التواصل الاجتماعي مثل «فيسبوك»، قد يكون لها التأثير المعاكس، على ما قال معدو دراسة أسترالية.
شملت هذه الدراسة التي تستند إلى أداء مراهقين في سن الخامسة عشرة بحسب تقييم برنامج «بيسا» (البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ في دول منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي)، العلاقة بين استخدام الإنترنت والنتائج المدرسية.
وجاء في الدراسة أن «التحليل يظهر أن الأطفال الذين يستخدمون بانتظام شبكات التواصل الاجتماعي، مثل (فيسبوك) يميلون إلى تحصيل نتائج أقل في الرياضيات والقراءة والعلوم، مقارنة بالتلاميذ الذين لا يطلعون على هذه المواقع بتاتًا أو إلا قليلاً».
وأظهرت الدراسة «خلافًا لذلك، أن التلاميذ الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية عبر الإنترنت يحصلون على علامات أفضل في فحوصات (بيسا)، فيما كل البيانات الأخرى مماثلة».
ولاحظ معدو الدراسة التي نشرت في مجلة «إنترناشونال جورنال أوف كومينكيشنز»، أنه من الممكن أن يكون الأطفال الموهوبون في الرياضيات والعلوم والقراءة يمارسون الألعاب الإلكترونية عبر الإنترنت أكثر من غيرهم.
وأوضح المصدر نفسه أن ممارسة الألعاب الإلكترونية والاطلاع على شبكات التواصل الاجتماعي، نشاطان يحتاجان إلى وقت طويل يمكن للمراهقين استثماره في الدراسة.
إلا أن الألعاب الإلكترونية «قد تسمح للتلاميذ باستخدام مؤهلات اكتسبوها في المدرسة وتطويرها».
وقال البرتو بوسو من المعهد الملكي للتكنولوجيا في ملبورن الأسترالية، إن «التلاميذ الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية كل يوم تقريبًا يحققون بشكل وسطي 15 علامة فوق المعدل في الرياضيات و17 علامة في العلوم».
أما التلاميذ الذين يدخلون يوميًا إلى وسائل التواصل الاجتماعي، يحصلون بشكل وسطي على 20 علامة أقل من التلاميذ الآخرين، الذين لا يتصلون بهذه المواقع، على ما أظهرت الدراسة التي حللت نتائج فحوصات «بيسا» لـ12 ألف مراهق منذ عام 2012.
وخلصت الدراسة إلى أن التلاميذ «الذين يتصلون بانتظام بوسائل التواصل الاجتماعي يهدرون كثيرًا من الوقت يمكنهم استغلاله للدراسة. إلا أن الأمر قد يشير أيضًا إلى أنهم يواجهون في الأساس صعوبات في الرياضيات والعلوم أو القراءة ويفضلون تاليًا التواصل عبر الإنترنت».