دائماً ما يتجدّد التساؤل بشأن تأثير الكتابة باليد في الذاكرة واستدعاء المعلومات.
للإجابة، أظهرت دراسة جديدة أجراها باحثون من «الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا»، أنّ الكتابة باليد تزيد من اتصال أجزاء شبكات الدماغ أكثر، مقارنةً بالكتابة على لوحة مفاتيح الكومبيوتر أو الهاتف الجوال. وكشفت النتائج أنّ «نشاط الدماغ يرتبط بالتشكيل الدقيق لأشكال الحروف عند الكتابة باليد، مع الاستفادة بشكل أكبر من حواس الجسم، مما يعزّز حركة الأصابع التي تتم عند تشكيل الحروف، ويزيد من اتصال أجزاء الدماغ».
ووفق الدراسة المنشورة، الجمعة، في دورية «فرونتيرز»، فإنّ «الاتصال الدماغي واسع النطاق يُعدّ أمراً بالغ الأهمية لتكوين الذاكرة وترميز المعلومات الجديدة، مما يعزّز كثيراً عمليات التعلُّم».
ونظراً إلى أنّ الأجهزة الرقمية تحلّ الآن بشكل تدريجي متصاعد محل الورقة والقلم، أصبح تدوين الملاحظات يدوياً غير شائع بشكل كبير في المدارس والجامعات، إذ يُوصى باستخدام لوحة المفاتيح لأنها غالباً ما تكون أسرع من الكتابة باليد. ومع ذلك، وجدت نتائج الدراسة أنّ «الكتابة باليد تعمل على تحسين دقة التهجئة واستدعاء المعلومات من الذاكرة بشكل أفضل».
لمعرفة ما إذا كانت عملية تشكيل الحروف باليد قد أدّت إلى زيادة اتصال الدماغ، فحص الباحثون آلية عمل الشبكات العصبية الأساسية المشاركة في كلا الأسلوبين؛ الكتابة باليد وباستخدام لوحة المفاتيح.
وهو ما علّقت عليه الباحثة في علوم الدماغ بالجامعة، الدكتورة أودري فان دير مير المُشاركة في الدراسة، بقولها: «أظهرت نتائجنا أنه عند الكتابة باليد، تكون أنماط اتصال الدماغ أكثر تفصيلاً بكثير مما هي عليه عند الكتابة على لوحة المفاتيح». وأضافت: «من المعروف أنّ مثل هذا الاتصال الدماغي واسع النطاق أمر بالغ الأهمية لتكوين الذاكرة وترميز المعلومات الجديدة، وبالتالي فهو مفيد للتعلُّم».
وجمع الباحثون بيانات مخطط كهربية الدماغ (EEG) من 36 طالباً جامعياً، طُلب منهم بشكل متكرّر الكتابة بكلا الأسلوبين عند تسجيل النشاط الكهربائي في الدماغ، باستخدام 256 مستشعراً صغيراً مخيطاً في شبكة موضوعة فوق الرأس.
ورغم أنّ المشاركين استخدموا الأقلام الرقمية للكتابة اليدوية؛ فإنّ الباحثين قالوا إنه من المتوقَّع أن تكون النتائج هي نفسها عند استخدام قلم حقيقي على الورق.
وقالت فان دير مير: «أظهرت نتائجنا أنّ الاختلاف في نشاط الدماغ مرتبط بالتشكيل الدقيق للحروف والاستفادة بشكل أكبر من حواس الجسم عند الكتابة باليد. وعلى عكس ذلك، فإنّ الحركة البسيطة المتمثلة في الضغط على المفتاح بالإصبع عينه مراراً وتكراراً تكون أقل تحفيزاً للدماغ». وأوضحت: «يفسر هذا السبب الصعوبات التى يواجهها أطفال تعلموا الكتابة والقراءة على الكومبيوتر اللوحي، عند التمييز بين بعض الحروف المتشابهة، كتلك التي تمثل صوراً معكوسة بعضها لبعض، مثلb وd»، مشدّدة على أنهم «ربما لا يشعرون بما تشعر به أجسادهم عند إنتاج تلك الرسائل».
ووفق الدراسة، تُظهر هذه النتائج الحاجة إلى منح الطلاب الفرصة لاستخدام الأقلام أيضاً، بدلاً من جعلهم يكتبون في أثناء الفصل باستخدام لوحة المفاتيح كل الوقت.
وأوضح الباحثون أنه من الممكن تضمين المبادئ التوجيهية للعملية التعليمية حصول الطلاب على حدّ أدنى كافٍ من ممارسات الكتابة اليدوية، محذّرين في الوقت عينه من أنه من المهم أيضاً مواكبة التقدّم التكنولوجي باستمرار، والوعي بطرق وتقنيات الكتابة الجديدة التي توفر مزيداً من المزايا.
وخلصت فان دير مير إلى أنّ «ثمة بعض الأدلة على أنّ الطلاب يتعلّمون أكثر ويتذكّرون بشكل أفضل عند تدوين ملاحظات المحاضرات المكتوبة بخط اليد، في حين أنّ استخدام جهاز كومبيوتر مزوّد بلوحة مفاتيح قد يكون أكثر عملية عند كتابة نصّ أو مقال طويل».
