370 مليون تلميذ حرموا من وجبتهم الغذائية الأساسية بسبب «كورونا»

توجيهات دولية جديدة لإعادة فتح المدارس بشكل صحي وآمن

الصفوف اشتاقت لتلاميذها

أصدرت منظمتا «اليونيسكو» و«اليونيسف»، بالتعاون مع «برنامج الأغذية العالمي» و«البنك الدولي»، سلسلة جديدة من الإرشادات التوجيهية بشأن إعادة فتح المدارس بشكل آمن، في ظلّ موجة الإغلاق المستمرة التي تطال 1.3 مليار طالب في العالم.
وأقرّت التوجيهات الصادرة أمس، بأن إغلاق المرافق التعليمية على نطاق واسع لاحتواء جائحة «كوفيد - 19» ينطوي على خطر غير مسبوق يحدق بتعليم الأطفال، وضمان عافيتهم ورفاههم، لا سيما الفئات الأضعف منهم؛ فهؤلاء يعتمدون على المدارس للانتفاع بالتعليم، وأيضاً للحصول على عناية صحيّة وتغذية سليمة والعيش في بيئة آمنة.
ومن هذا المنطلق، تقدم الإرشادات التوجيهية الجديدة إجراءات عملية يمكن للسلطات المحلية والوطنية الاسترشاد بها للحفاظ على سلامة الأطفال عند عودتهم لارتياد مدارسهم.
بهذا الصدد، قالت أودري أزولاي، المديرة العامة لـ«اليونيسكو»، إن استمرار فترة إغلاق المدارس أضرّ بتقدم العديد من الطلاب في مسيرتهم التعليمية. لذا فقد بات من الضروري إيلاء الأولوية للبتّ في موعد وآلية إعادة فتح المدارس، رغم صعوبة هذا القرار اليسير.
وأضافت أنه بمجرد منح الضوء الأخضر من قبل الجهات الصحية، سيتوجب وضع سلسلة متكاملة من التدابير الاحترازية لضمان عدم ترك أي طالب خلف الركب. ومن هذا المنطلق، جاءت التوجيهات لتضع أمام الحكومات والمدرسين وأولياء الأمور إرشادات مفصلة وشاملة لتيسير عملية إعادة فتح المدارس.
من جهتها، قالت هنرييتا فور، المديرة التنفيذية لـ«اليونيسف»، إن انقطاع الأطفال عن المدارس يتسبب في مجموعة من التهديدات طويلة الأجل، من بينها تزايد وجه التفاوت بينهم، وتردّي الأوضاع الصحية، وتولّد العنف، وعمالة القاصرين، وزواج الأطفال. وتابعت مُضيفة: «إننا نعلم أن أرجحيّة عودة الأطفال المستضعفين إلى المدارس تتضاءل كلما طالت فترة بقائهم خارج المدرسة. وما لَم نضع إعادة فتح المدارس على رأس أولوياتنا فمن الأرجح أن تنتَكِس النظم التعليمية بشدّة».
ونظراً لغياب ما يكفي من الوسائل لقياس مدى تأثير إغلاق المدارس على معدلات انتقال المرض، فإن التوجيهات الجديدة تلاحظ آثاراً سلبية على سلامة الأطفال وتعليمهم. وهي تبعات موثقة بنحو جيّد. لذلك فإن الإنجازات التي تحقّقت لزيادة فرص الأطفال بالحصول على التعليم أصبحت على المحكّ، بل قد يؤول الوضع، أحياناً، إلى نقيض ذلك تماماً.
أما ديفيد بيسلي، المدير التنفيذي لـ«برنامج الأغذية العالمي»، فيرى أن الأطفال في البلدان الأشد فقراً يعتمدون في أغلب الأحيان على وجودهم في المدارس للحصول على وجبتهم اليومية الوحيدة. وإذ نشهد اليوم إغلاق العديد من المدارس بسبب الوباء، فإن 370 مليون طفل حرموا من فرصة الحصول على الوجبات الصحية التي تُعدّ بمثابة شريان الحياة بالنسبة للأُسر الفقيرة. ويترافق هذا مع الحرمان من الدعم الصحي الذي تقدمه لهم المدرسة.
التوجيهات الجديدة تهيب بالسلطات المحلية والوطنية ضرورة وضع مصالح الطفل، واعتبارات الصحة العامة نصب أعينها في عملية اتخاذ القرارات المتعلّقة بإعادة فتح المدارس، وذلك استناداً إلى تقييم المنافع والمخاطر المترتبة على جميع الأصعدة التعليمية والصحية والاجتماعية والاقتصادية. ويجب على المدارس النظر في الطريقة المثلى لإعادة فتح أبوابها آخذة في الاعتبار الارتقاء بعمليّة التعلّم وتقديم دعم أشمل للطلبة في مجالات الصحة والتغذية والدعم النفسي والمياه والمرافق الصحية النظيفة.
تأتي التوجيهات في ظل تخبط عدد كبير من الدول حول توقيت إعادة فتح المدارس. وقد صدرت عن «اليونيسكو» و«اليونيسف» و«برنامج الأغذية العالمي» و«البنك الدولي»، باعتبارهم جزءاً من التحالف العالمي للتعليم.
وهي تشجع الحكومات على تقييم مزاياه في الفصول الدراسية مقارنة بتلك التي يحققها التعلم عن بعد. كما تدعو إلى دراسة المحاذير القائمة على إعادة فتح المدارس والأخذ بالاعتبار الحجج والأدلة غير القاطعة بخصوص الخطر المُحتمل لانتقال العدوى أثناء ارتياد المدارس.
تم تقديم التوجيهات في اجتماع عقد، أمس، لوزراء التربية والتعليم للوقوف على كيفيّة إعادة فتح المدارس. وتطرقت إلى ضرورة إصلاح خطط الإغلاق في حالات طوارئ الصحة العامة، وملاحظة المتطلبات المالية اللازمة لمعالجة تأثير الوباء على التعليم والاستثمار في نظم تعليمية تجمع ما بين التعافي والصمود. وكذلك ضمان ظروف آمنة تحدُّ من انتقال العدوى وتوفير مستلزماتها كالصابون والمياه النظيفة لضمان غسل اليدين على نحو فعّال. كما تشجع التوجيهات على وضع إجراءات وقائية في حال توعّك صحة الطلبة أو أفراد الطواقم المدرسية، واحترام بروتوكولات التباعد الجسدي واتباع ممارسات النظافة الصحية.
ولتعويض التعلّم الحضوري، تنصح التوجهات بتقوية المناهج التربوية والتعويل على نماذج تعلم مختلطة تستفيد من أساليب التعلم عن بعد. كذلك تشدد على ضرورة الوصول إلى الفئات الأكثر تهميشاً، مثل الأطفال غير الملتحقين بالمدارس أو المشردين أو المهاجرين، أو الأقليات، فضلاً عن تنويع سبل التواصل والتوعية الحيوية من خلال إتاحتها باللغات المناسبة بأشكال وصيغ سهلة المنال.
ويقول خايمي سافيدرا، مسؤول ملف التعليم لدى البنك الدولي: «بمجرد المباشرة في إعادة فتح المدارس، ستكون الأولوية لإعادة دمج الطلاب في بيئة مدرسيّة آمنة وبطرق تتيح ازدهار التعلم من جديد، مع التركيز على الفئات التي تكبّدت القسم الأكبر من الخسائر التعليمية. إنّها للحظة حاسمة حيث نهم فيها للعودة إلى الوضع الطبيعي بروح جديدة تتطلب منا قدراً أكبر من الفعالية والإنصاف. وسعياً لإتمام هذه الخطوة على أكمل وجه، لا بدّ من تهيئة المدارس لوجيستياً والحرص على جاهزية طواقمها التعليمية. ولا بدّ كذلك الأمر من تزويدها بخطط خاصة للأخذ بيد الطلبة الأكثر حرماناً خلال مرحلة التعافي التعليمي».