هل «سُرق» مادوكس ابن أنجلينا جولي بالتبني من عائلته الحقيقية؟

الممثلة الأميركية أنجلينا جولي إلى جانب ابنها بالتبني مادوكس (أرشيفية - رويترز)
الممثلة الأميركية أنجلينا جولي إلى جانب ابنها بالتبني مادوكس (أرشيفية - رويترز)
TT

هل «سُرق» مادوكس ابن أنجلينا جولي بالتبني من عائلته الحقيقية؟

الممثلة الأميركية أنجلينا جولي إلى جانب ابنها بالتبني مادوكس (أرشيفية - رويترز)
الممثلة الأميركية أنجلينا جولي إلى جانب ابنها بالتبني مادوكس (أرشيفية - رويترز)

يسلّط فيلم وثائقي جديد عن عمليات التبني في كمبوديا الضوء مجدداً على ما إذا كان مادوكس، ابن الممثلة الأميركية أنجلينا جولي بالتبني، قد سُرق من عائلته أم لا، وفقاً لتقرير لصحيفة «الصن».
وكانت نجمة هوليوود واحدة من مئات الآباء الأميركيين الذين استخدموا لورين غاليندو، صاحبة وكالة خاصة لتبني الأطفال في الولايات المتحدة، لتسهيل تبني مادوكس من كمبوديا، على ما يبدو غير مدركين لممارساتها غير الأخلاقية المحتملة.
لكن الأسئلة لا تزال قائمة حول ما إذا كان والدا ابنها الحقيقيان ما زالا على قيد الحياة، وقد تم خداعهما من قبل «مجنّدي الأطفال» التابعين لغاليندو، الذين أفادت التقارير بأنهم استغلوا الأسر الفقيرة في المناطق الريفية.
طُرحت أسئلة حول شرعية حالة «اليتيم» الخاصة بمادوكس في وقت تبنيه، عام 2002. حيث يعتقد عمال رعاية الأطفال في كمبوديا أنه ربما تم بيعه من قبل أم فقيرة مقابل 100 دولار.

في ذلك الوقت، قال كيك غالبرو، رئيس وكالة حقوق الإنسان «ليكادو»، التي حققت في فضيحة التبني: «أنا متأكد من أن هذا الطفل لم يكن يتيماً حقيقياً، ولم يتم التخلي عنه».
ومع ذلك، قالت جولي إنها بذلت جهوداً كبيرة للتحقق من أن مادوكس ليس له أبوان على قيد الحياة، وأكدت دائماً أنه يتيم.
وقالت: «لن أسرق طفلاً من والدته. لا يسعني إلا أن أتخيل الرعب الذي ينجم عن ذلك».

وتواصلت «الصن» مع جولي للحصول على مزيد من التعليقات، لكنها لم تتلق رداً.
والآن، تحاول صانعة الأفلام إليزابيث جاكوبس كشف الحقيقة حول عمليات التبني التي قامت بها غاليندو في فيلم وثائقي جديد تصنعه بعنوان «الأطفال المسروقون».

ستسافر إلى كمبوديا في وقت لاحق من العام وتأمل في الحصول على إجابات حول عمليات التبني، بما في ذلك تلك الخاصة بمادوكس.
وجاكوبس (21 عاماً)، من نفس جيل مادوكس (19 عاماً)، ولا تزال ظروف تبنيها من كمبوديا غامضة بعد أن استخدم والديها أيضاً غاليندو للقيام بذلك.
بين عامي 1997 و2001 مرت نصف حالات التبني على الأقل من كمبوديا إلى الولايات المتحدة (نحو 800 من 1600) من خلال وكالة «سياتل الدولية للتبني» التابعة لغاليندو وشقيقتها لين ديفين.
بعد عام من تبني مادوكس، تم توجيه تهم إلى غاليندو وديفين، مع منح ديفين غرامة مالية قدرها 150 ألف دولار لتزوير المستندات للحصول على تأشيرات أميركية لـ«الأيتام».
وسُجنت غاليندو لمدة 18 شهراً في عام 2004 عن نفس الجريمة وبسبب تهم تتعلق بتبييض الأموال. وتم إطلاق سراحها منذ ذلك الحين وهي تعيش في هاواي الآن. وتواصلت صحيفة «الصن» معها، حيث نفت ارتكاب أي مخالفة.

وعندما سئلت عما إذا كانت أي من ممارساتها غير أخلاقية، قالت: «بالتأكيد لا. كل يوم، أستيقظ وأريد تكريس جسدي، كلامي، عقلي، أفعالي، لأبذل قصارى جهدي لأكون قوة من أجل الخير».
وتدعي غالدينو أن جاكوبس لم تتواصل شخصياً معها، لكنها ستكون سعيدة بمساعدتها في الإجابة عن أسئلة حول ماضيها.
وقالت: «أعتبر نفسي بطلة للأطفال، وأنا على اتصال بالعديد منهم، ويسعدني تقديم المساعدة... إذا كانت إليزابيث لديها أسئلة ويمكنني مساعدتها، سأفعل بالتأكيد، لكنها لم تتصل بي».
وتصر غاليندو أيضاً على وجود عدد من التحقيقات في تبني مادوكس، وأنه لم يُسرق من والديه.
وتابعت: «ليس لدي أي سبب للاعتقاد بوجود أي شيء غير أخلاقي يرتبط بتبني مادوكس. لقد كانوا حذرين للغاية، خاصة بالنظر إلى شهرة والدته».
وأكد المدعون أن غاليندو ربما تلقت ما يصل إلى 9.2 مليون دولار من الآباء الذين أرادوا تبني الأطفال، وفقاً للادعاءات المقدمة بحقها.
وتعتقد جاكوبس، طالبة السينما والتسويق في جامعة ماساتشوستس، أنها أول شخص من «الجيل المختطف» الذي سيعود إلى كمبوديا للتحقيق في ماضيه، مما قد يؤدي إلى إجابات تخص المئات من الكمبوديين المتبنين الآخرين.



الموصل تستعيد زها حديد... قاعة تُخلّد أشهر معماريّات العالم

إرث معماري عالمي يُستعاد في مدينة الجذور (غيتي)
إرث معماري عالمي يُستعاد في مدينة الجذور (غيتي)
TT

الموصل تستعيد زها حديد... قاعة تُخلّد أشهر معماريّات العالم

إرث معماري عالمي يُستعاد في مدينة الجذور (غيتي)
إرث معماري عالمي يُستعاد في مدينة الجذور (غيتي)

احتفلت جامعة «الحدباء» في الموصل بافتتاح قاعة باسم زها حديد. المعمارية العراقية وُلدت عام 1950 لأسرة موصلية، وأتمَّت المراحل الدراسية الأولى في بغداد، قبل أن تنتقل إلى الجامعة الأميركية في بيروت، ثم تُواصل التأهيل والعمل في العاصمة البريطانية، لندن.

وافتتح القاعة رئيس لجنة التعليم العالي النيابية، الدكتور مزاحم الخياط، تخليداً لاسم المعمارية العراقية العالمية. وحضر المناسبة جمهور من الشخصيات الأكاديمية والإدارية والمهتمين. وتُعدّ القاعة إضافة نوعية إلى البنى التحتية لجامعة «الحدباء»، وهي مجهَّزة بأحدث التقنيات المطلوبة لتوفير بيئة تعليمية متطوّرة تدعم التدريس الأكاديمي والبحث والتفاعل.

تفوَّقت زها حديد في ميدانها، وفازت بمسابقات عالمية جعلت من المباني التي صممتها معالم تفتخر بها العشرات من دول العالم. وخلال 3 عقود من النشاط، نفَّذت المعمارية الأشهر في العالم 950 مشروعاً في 44 دولة. وتميَّزت بأنها تركت لخيالها العنان في رسم تصاميم لا تحدّها خطوط أفقية أو رأسية. وكان من مشروعاتها الأخيرة المنجزة عمارة المصرف المركزي في بغداد، وهو المبنى الذي تردَّدت أنباء عن تعرّضه لمسيّرة في الأسبوع الماضي، قبل أن تُكذّب السلطات العراقية الخبر.

من أهم المكافآت التي حصلت عليها المهندسة العراقية المولد، وسام الإمبراطورية من ملكة بريطانيا، وكذلك الوسام الإمبراطوري الياباني. وكانت أول امرأة تفوز بجائزة «بريتزكر» عام 2004. وهو تقدير عظيم يعادل جائزة نوبل في العمارة. كما نالت جائزة «ستيرلينغ» في مناسبتين.

وُصفت زها حديد بأنها أقوى مهندسة في العالم، لكن مسيرتها توقفت فجأة حين أودت بها أزمة قلبية في أثناء رحلة لها إلى فلوريدا، عام 2016. ورحلت عن 65 عاماً.


كيف يؤثر اللعب بدمى «باربي» على المهارات الاجتماعية للأطفال؟

اللعب بـدمى «باربي» يمكن أن يحسّن بشكل كبير مهارات الأطفال الاجتماعية (رويترز)
اللعب بـدمى «باربي» يمكن أن يحسّن بشكل كبير مهارات الأطفال الاجتماعية (رويترز)
TT

كيف يؤثر اللعب بدمى «باربي» على المهارات الاجتماعية للأطفال؟

اللعب بـدمى «باربي» يمكن أن يحسّن بشكل كبير مهارات الأطفال الاجتماعية (رويترز)
اللعب بـدمى «باربي» يمكن أن يحسّن بشكل كبير مهارات الأطفال الاجتماعية (رويترز)

أظهرت دراسة حديثة أن اللعب بـدمى «باربي» يمكن أن يحسّن بشكل كبير مهارات الأطفال الاجتماعية ويساعدهم على تنمية التعاطف وفهم مشاعر الآخرين.

وبحسب صحيفة «الإندبندنت» البريطانية، فقد أجرى الباحثون التابعون لجامعة كارديف البريطانية دراسة استمرت 6 أسابيع على أطفال تتراوح أعمارهم بين 4 و8 سنوات، طُلِب من نصفهم اللعب بدمى «باربي»، فيما طُلِب من النصف الآخر اللعب بأجهزة لوحية محمّلة مسبقاً بالألعاب مفتوحة النهايات، أي دون أهداف محددة كما هو الحال في اللعب بالدمى.

وفي بداية ونهاية الأسابيع الستة، خضع الأطفال لاختباراتٍ لقياس مدى تفاعلهم مع الآخرين، وفهمهم لمشاعرهم، وتعاطفهم معهم.

ولاحظت الدراسة أن الأطفال، سواء كانوا أولاداً أو بناتٍ، الذين لعبوا بالدمى كانوا أكثر قدرة على التعبير عن المشاعر وفَهْم وجهات نظر الآخرين، مقارنةً بمن قضوا وقتاً على الأجهزة اللوحية.

كما شجع اللعب بالدمى على التفاعل مع الأشقاء والأصدقاء والآباء، مما يعزز الروابط الاجتماعية.

وقالت المؤلفة الرئيسية للدراسة، الدكتورة سارة جيرسون، من كلية علم النفس بجامعة كارديف: «نعتقد أن اللعب بالدمى قد يشجع الأطفال على التفاعل الاجتماعي بشكل أكبر، ويمنحهم فرصاً أكثر لفهم معتقدات الآخرين ومشاعرهم ونياتهم، أو التفكير فيها، مقارنة بأنواع اللعب الأخرى».

وأضافت: «عند اللعب بالدمى، تتاح للأطفال فرصة تقمص الشخصيات، وتأليف القصص، وتمثيل المواقف المختلفة، مما يعزز قدرتهم على تخيل أفكار الآخرين ومشاعرهم».

وتابعت: «تتيح سيناريوهات اللعب التخيلي هذه للأطفال ممارسة المهارات الاجتماعية، ومعالجة المشاعر، وتنظيمها في بيئة آمنة».

وسبق أن حذرت عدة دراسات وأبحاث من أن قضاء الأطفال وقتاً طويلاً أمام الشاشات يؤثر بالسب على تركيزهم وتفاعلاتهم الاجتماعية.

كما وجدت دراسة أجريت في شهر يناير (كانون الثاني) الماضي أن قضاء الأطفال الصغار خمس ساعات أو أكثر يومياً أمام الشاشات يُضعف قدرتهم على الكلام، حيث يعرفون أربع كلمات أقل في المتوسط ​​من أولئك الذين يقضون 44 دقيقة فقط.


«تدريب الفضول»: طريقة بسيطة لإدارة القلق الاجتماعي

اضطراب القلق الاجتماعي عبارة عن حالة نفسية تتسم بالخوف أو القلق الشديد في المواقف الاجتماعية (بيكسلز)
اضطراب القلق الاجتماعي عبارة عن حالة نفسية تتسم بالخوف أو القلق الشديد في المواقف الاجتماعية (بيكسلز)
TT

«تدريب الفضول»: طريقة بسيطة لإدارة القلق الاجتماعي

اضطراب القلق الاجتماعي عبارة عن حالة نفسية تتسم بالخوف أو القلق الشديد في المواقف الاجتماعية (بيكسلز)
اضطراب القلق الاجتماعي عبارة عن حالة نفسية تتسم بالخوف أو القلق الشديد في المواقف الاجتماعية (بيكسلز)

في عالم تتزايد فيه الضغوط الاجتماعية ويعاني فيه كثيرون من التوتر في المواقف اليومية، تبرز الحاجة إلى أساليب عملية تساعد على التعامل مع القلق بطرق فعّالة. ومن بين هذه الأساليب الحديثة نسبياً، يبرز «تدريب الفضول» بوصفه إحدى تقنيات اليقظة الذهنية التي تُستخدم ضمن العلاج السلوكي المعرفي، بهدف التخفيف من القلق الاجتماعي وتحسين التفاعل مع الآخرين، وفقاً لما أورده موقع «هيلث لاين».

يُعرَّف اضطراب القلق الاجتماعي بأنه حالة نفسية تتسم بالخوف أو القلق الشديد في المواقف الاجتماعية. وقد تظهر أعراضه في صور متعددة، مثل احمرار الوجه، والغثيان، والتعرّق، والدوار، وتسارع ضربات القلب. وغالباً ما يُثير لقاء أشخاص جدد، أو التحدث أمام الآخرين، أو حضور التجمعات، مخاوف من التعرض للنقد أو المراقبة الدقيقة.

وعند مواجهة هذه المواقف، ينشغل الشخص المصاب بالقلق الاجتماعي بمراقبة ذاته بشكل مفرط؛ فيبدأ بتقييم أدائه، والتخطيط لما سيقوله، وتوقّع أحكام الآخرين، والقلق بشأن مجريات التفاعل، مع استحضار السيناريوهات السلبية المحتملة. وتنشأ هذه الحالة من مزيج من المراقبة الذاتية القلِقة وسلوكيات البحث عن الأمان، التي تهدف ظاهرياً إلى تحسين الأداء الاجتماعي، لكنها في الواقع تُسهم في استمرار دائرة القلق وتفاقمها.

ما هو «تدريب الفضول»؟

يُعدّ تدريب الفضول من ممارسات اليقظة الذهنية المستخدمة في إطار العلاج السلوكي المعرفي، وهو من الأساليب العلاجية الأكثر توصية للتعامل مع القلق الاجتماعي. ويقوم هذا التدريب، ببساطة، على تحويل الانتباه من التركيز الداخلي المتمثل في الأفكار السلبية وانعدام الأمان، إلى الملاحظة الخارجية لما يحدث في البيئة المحيطة.

ورغم أن جزءاً كبيراً من العلاج السلوكي المعرفي يعتمد على تمارين تركّز على الداخل، مثل التأمل والانتباه إلى الأفكار، فإن ما يميّز تدريب الفضول هو تركيزه على توجيه الانتباه نحو الخارج، مما يجعله مكمّلاً مهماً لهذه الممارسات.

وبحسب لاري كوهين، الشريك المؤسس للمركز الوطني للقلق الاجتماعي، والحاصل على ترخيص في الخدمة الاجتماعية السريرية وشهادة في العلاج السلوكي المعرفي، فإن الهدف من هذا التدريب يتمثل في تبنّي موقف قائم على الفضول بدلاً من إصدار الأحكام في المواقف الاجتماعية، مع ملاحظة الأفكار والمشاعر دون الانغماس فيها أو التفاعل معها بشكل مفرط.

كيف يُمارس «تدريب الفضول»؟

إذا كنت تعاني من القلق الاجتماعي، فقد يكون من المفيد مناقشة فكرة «تدريب الفضول» مع معالجك النفسي. ومن المهم التمييز هنا بين القلق الاجتماعي والخجل؛ فالخجل يُعد سمة شخصية طبيعية، بينما يُصنّف القلق الاجتماعي كأحد اضطرابات القلق التي قد تتطلب تدخلاً علاجياً.

يُعدّ التركيز أحد الأهداف الأساسية في هذا النوع من التدريب. وقد يطلب منك المعالج النفسي أداء تمارين عملية لتعزيز هذه المهارة. على سبيل المثال، قد تُكلّف بمشاهدة سلسلة من مقاطع الفيديو، مع محاولة نقل انتباهك تدريجياً من عنصر إلى آخر داخل المشهد، مع إبقاء أفكارك الداخلية في الخلفية.

كما يمكن ممارسة هذا التدريب في الحياة اليومية، من خلال الذهاب إلى مكان عام وملاحظة ما يدور حولك لمدة 10 دقائق. حاول الانتباه لما تراه وتسمعه، وحرّك تركيزك ببطء بين المشاهد والأصوات المختلفة. وعندما تظهر أفكار أو مشاعر، تعامل معها باعتبارها «ضجيجاً في الخلفية» دون الانخراط فيها.

وقد يكون من المفيد أيضاً تدوين الملاحظات اليومية حول هذه التجارب، إذ يساعد ذلك على تتبّع التقدّم وتعزيز الوعي الذاتي بمرور الوقت.