مترجم للجيب... وغطاء للهاتف الذكي

أجهزة وأدوات جديدة لمحبي التقنية

مترجم الجيب «بوكيت توك»
مترجم الجيب «بوكيت توك»
TT

مترجم للجيب... وغطاء للهاتف الذكي

مترجم الجيب «بوكيت توك»
مترجم الجيب «بوكيت توك»

اليوم، أصبح بإمكانكم امتلاك مترجم «بوكيت توك» الذي يتيح لكم الاستمرار في أي محادثة يمكن للغة أن تكون عائقاً فيها، وكذلك اقتناء غطاء جديد للهاتف.

مترجم جيب
يملك هذا الجهاز البيضاوي الشكل والذي لا يتجاوز راحة اليد حجماً (4.3 × 2.4 × 0.6 بوصة) نظاماً تشغيلياً خاصاً به (يعتمد على نظام تشغيل آندرويد 8.1)، ويتطلّب اتصالاً بالإنترنت من اختياركم عبر خطة بيانات مدمجة، أو بقعة اتصال حامية خاصة، أو واي - فاي.
أورد موقع «بوكيت توك» Pocketalk أن «الجهاز يتصل بالإنترنت للوصول إلى محرّكات لغوية قويّة وتقنيات سحابية متطوّرة، لتقديم ترجمات عالية الدقّة. يتصل الجهاز بالمحركات اللغوية للحصول على الترجمة.
هذا الجهاز متوفّر بنسختين: الأولى (ثمنها 249 دولاراً) تستخدمونها مع اتصالكم الخاص بالإنترنت (الواي - فاي مثلاً)، والأخرى تضمّ خطة بيانات خلويّة مدمجة مع بطاقة SIM (ثمنها 299 دولاراً). وفي الجهاز الذي يحتوي على بطاقة SIM التي تأتي بسنتين من الصلاحية، يكفي أن تشغّلوا الجهاز ليتصل بالإنترنت، وهو متوفر اليوم في 126 دولة.
يستمدّ الجهاز طاقته من بطارية داخلية بشحنة 2200 ملي أمبير - ساعة، تدوم لسبع ساعات من الاستخدام، و10 أيّام في وضع النوم قبل الحاجة إلى شحنة USB جديدة.
يضمّ «بوكيت توك» لوحة عرض (320×240 بيكسل) في جهته الأمامية لعرض المحادثة والترجمة، إلى جانب مكبري صوت مدمجين بقوة 1.5 واط، للاستماع إلى الترجمة بالإضافة إلى ميكروفونين بميزة عزل الضجيج لسماع كلماتكم بصفاء ووضوح.
يأتي الجهاز أيضاً مع أدوات تحكّم أخرى لتعديل حجم النصّ، ومستوى الصوت، وإعدادات النوم، وحذف المحادثات القديمة وسطوع الشاشة.
بعد اختيار اللغتين اللتين تريدون الترجمة بينهما، لن يبقى عليكم سوى الضغط على زرّ عندما تتكلّمون للحصول على الترجمة. يحتمل الجهاز نحو 30 ثانية من الحديث لكلّ ترجمة.
ولأنني لا أتحدث سوى الإنجليزية، اختبرت الجهاز على أحد أصدقائي الذي يتكلّم أكثر من لغة، ولا بد من القول إنني انبهرت جداً بدقّة النتائج المحكية. استخدمنا الجهاز مع اللغة الإسبانية، ولكن هناك 74 لغة أخرى لتختاروا منها (من ضمنها اللغة العربية - المحرر)، ومن المتوقع أن يرتفع عددها. وأخيراً، يحتوي الجهاز على بلوتوث 4.0 مدمج يتيح لكم وصله بمكبرات الصوتية الخارجية.

غطاء للهاتف الذكي
من الصعب جداً على أي غطاء للهواتف الذكية أن يحوز على اهتمامي، ولكنّ «غريب 2 يو» Grip2u نجح في ذلك.
يضمّ هذا الغطاء الحامي، رباطاً مطاطياً وظيفته بسيطة جداً ألا وهي إبقاء الهاتف في يدكم. ولكن ما يميّز هذا الشريط فعلاً هو إمكانية تغيير وضعيته عندما لا تكونون بحاجة إليه بفرده على الغطاء بحيث لا يشكّل أي عبء إضافي، الأمر الذي سيريحكم عندما لا تستخدمون هاتفكم الذكي وتريدون وضعه في جيبكم.
أنا شخصياً لست من محبّي منتجات شركة «بوب سوكيت» لأنّها تؤثر سلباً على الشحن اللاسلكي وأحياناً تحجبه بالكامل. ولكنّ نموذج «بوست» Boost الذي اختبرته في جهاز آيفون XS، لم يسبب أي مشكلة في الشحن اللاسلكي.
يتميّز هذا الغطاء بحمائية عالية وتصميم غير مزعج مع وقاية من السقطات. وتحمي حواف هذا الغطاء جوانب الهاتف وتمتدّ فوق حواف الشاشة الأمامية. كما تساهم القبضة التي تحدثنا عنها في إضفاء مستوى حماية إضافي للمساعدة في حماية الهواتف الذكية الباهظة من السقوط من يدكم.
يأتي غطاء «غريب 2 يو» بخيارات كثيرة للآيفون وسامسونغ غالاكسي، وهو متوفر بألوان مختلفة. ويتوفر الغطاء بثلاثة موديلات: «بوست» (29.99 دولار) وهو غطاء عادي مع قبضة خلفية؛ و«بوس» Boss (29.99 دولار) الذي يضمّ منافذ لثلاث بطاقات؛ و«فوليو» folio، (39.00 دولارا) القابل للفتح والإغلاق والذي يضمّ أيضاً بعض منافذ البطاقات.
- خدمات «تريبيون ميديا».



الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
TT

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت الذي فرضته جائحة «كوفيد»، يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم، رغم الشكوك في منافعه.

وبدأت بلدان عدة توفير أدوات مساعَدة رقمية معززة بالذكاء الاصطناعي للمعلّمين في الفصول الدراسية. ففي المملكة المتحدة، بات الأطفال وأولياء الأمور معتادين على تطبيق «سباركس ماث» (Sparx Maths) الذي أُنشئ لمواكبة تقدُّم التلاميذ بواسطة خوارزميات، وفق ما ذكرته «وكالة الصحافة الفرنسية». لكنّ الحكومة تريد الذهاب إلى أبعد من ذلك. وفي أغسطس (آب)، أعلنت استثمار أربعة ملايين جنيه إسترليني (نحو خمسة ملايين دولار) لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي للمعلمين، لمساعدتهم في إعداد المحتوى الذي يدرّسونه.

وهذا التوجّه آخذ في الانتشار من ولاية كارولاينا الشمالية الأميركية إلى كوريا الجنوبية. ففي فرنسا، كان من المفترض اعتماد تطبيق «ميا سوكوند» (Mia Seconde) المعزز بالذكاء الاصطناعي، مطلع العام الدراسي 2024، لإتاحة تمارين خاصة بكل تلميذ في اللغة الفرنسية والرياضيات، لكنّ التغييرات الحكومية أدت إلى استبعاد هذه الخطة راهناً.

وتوسعت أعمال الشركة الفرنسية الناشئة «إيفيدانس بي» التي فازت بالعقد مع وزارة التعليم الوطني لتشمل أيضاً إسبانيا وإيطاليا. ويشكّل هذا التوسع نموذجاً يعكس التحوّل الذي تشهده «تكنولوجيا التعليم» المعروفة بـ«إدتِك» (edtech).

«حصان طروادة»

يبدو أن شركات التكنولوجيا العملاقة التي تستثمر بكثافة في الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي، ترى أيضاً في التعليم قطاعاً واعداً. وتعمل شركات «مايكروسوفت» و«ميتا» و«أوبن إيه آي» الأميركية على الترويج لأدواتها لدى المؤسسات التعليمية، وتعقد شراكات مع شركات ناشئة.

وقال مدير تقرير الرصد العالمي للتعليم في «اليونيسكو»، مانوس أنتونينيس، لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «أعتقد أن المؤسف هو أن التعليم يُستخدم كنوع من حصان طروادة للوصول إلى المستهلكين في المستقبل».

وأعرب كذلك عن قلقه من كون الشركات تستخدم لأغراض تجارية البيانات التي تستحصل عليها، وتنشر خوارزميات متحيزة، وتبدي عموماً اهتماماً بنتائجها المالية أكثر مما تكترث للنتائج التعليمية. إلاّ أن انتقادات المشككين في فاعلية الابتكارات التكنولوجية تعليمياً بدأت قبل ازدهار الذكاء الاصطناعي. ففي المملكة المتحدة، خيّب تطبيق «سباركس ماث» آمال كثير من أولياء أمور التلاميذ.

وكتب أحد المشاركين في منتدى «مامِز نِت» على الإنترنت تعليقاً جاء فيه: «لا أعرف طفلاً واحداً يحب» هذا التطبيق، في حين لاحظ مستخدم آخر أن التطبيق «يدمر أي اهتمام بالموضوع». ولا تبدو الابتكارات الجديدة أكثر إقناعاً.

«أشبه بالعزلة»

وفقاً للنتائج التي نشرها مركز «بيو ريسيرتش سنتر» للأبحاث في مايو (أيار) الماضي، يعتقد 6 في المائة فقط من معلمي المدارس الثانوية الأميركية أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يعود بنتائج إيجابية تَفوق العواقب السلبية. وثمة شكوك أيضاً لدى بعض الخبراء.

وتَعِد غالبية حلول «تكنولوجيا التعليم» بالتعلّم «الشخصي»، وخصوصاً بفضل المتابعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي. وهذه الحجة تحظى بقبول من المسؤولين السياسيين في المملكة المتحدة والصين. ولكن وفقاً لمانوس أنتونينيس، فإن هذه الحجة لا تأخذ في الاعتبار أن «التعلّم في جانب كبير منه هو مسألة اجتماعية، وأن الأطفال يتعلمون من خلال تفاعل بعضهم مع بعض».

وثمة قلق أيضاً لدى ليون فورز، المدرّس السابق المقيم في أستراليا، وهو راهناً مستشار متخصص في الذكاء الاصطناعي التوليدي المطبّق على التعليم. وقال لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «يُروَّج للذكاء الاصطناعي كحل يوفّر التعلّم الشخصي، لكنه (...) يبدو لي أشبه بالعزلة».

ومع أن التكنولوجيا يمكن أن تكون في رأيه مفيدة في حالات محددة، فإنها لا تستطيع محو العمل البشري الضروري.

وشدّد فورز على أن «الحلول التكنولوجية لن تحل التحديات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية الكبرى التي تواجه المعلمين والطلاب».