جامعات أميركية تعاني من فجوة نسب القبول بين الجنسين

الذكور أكثر تأهلاً في الفنون.. والإناث في الهندسة والعلوم

معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في كمبردج بالولايات المتحدة الأميركية
معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في كمبردج بالولايات المتحدة الأميركية
TT

جامعات أميركية تعاني من فجوة نسب القبول بين الجنسين

معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في كمبردج بالولايات المتحدة الأميركية
معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في كمبردج بالولايات المتحدة الأميركية

يتقدم الكثير من الذكور، أكثر من الإناث، للالتحاق بمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الأميركي في كل عام. ويسبب ذلك الخلل فجوة مستديمة ما بين الجنسين: حيث يبلغ معدل قبول معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا من النساء نسبة أكبر بكثير من معدل قبول الرجال. وتشير البيانات الفيدرالية الأخيرة إلى أن نسبة 13 في المائة من المتقدمات الإناث استطعن الالتحاق فعليًا بكلية النخبة في كمبردج لخريف عام 2014، مقارنة بنسبة 6 في المائة فقط من المتقدمين الذكور لنفس الموسم. ولقد ضاقت هذه الفجوة قليلاً في الآونة الأخيرة، حيث استقرت عند 12 نقطة مئوية في عام 2007، ولكن ليس هناك من سبب يدعو إلى الاعتقاد بتلاشي تلك الفجوة بالكلية عندما يقوم معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا بإصدار قرارات القبول الخاصة به قريبًا لمجموعة الطلاب المقبولين للدراسة في المعهد بحلول عام 2020. وليس معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا هو المعهد الوحيد الذي يعاني من فجوة القبول ما بين الجنسين. حيث تعاني عشرات الكليات النخبوية والجامعات المرموقة من فجوات مماثلة، وذلك وفقًا للبيانات التعليمية الفيدرالية التي عكفت صحيفة واشنطن بوست على تحليلها لدورة القبول الدراسية بموسم الخريف لعام 2014.
في كثير من كبريات كليات الفنون الحرة، ترتفع معدلات قبول الرجال عن النساء. ومن الأمثلة على ذلك: كليات فاسار، وديفيدسون، وبيتس، وبومونا، وسوارثمور.
وبالنسبة لكثير من الكليات المعروفة بتركيزها الدراسي على مجالات العلوم والهندسة، فإن العكس هو الصحيح. ومن الأمثلة على ذلك أيضًا: كليات هارفي مود، وكارنيغي ميلون، ومعهد كاليفورنيا للتكنولوجيا، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
ويشير مسؤولو الكليات إلى أن الفجوات المسجلة في القبول ما بين الجنسين تعكس ديناميات السوق - التي تنسحب على نوعية البرامج الدراسية وعدد الطلاب المسجلين فيها - وليس التحيز من جانب مسؤولي الكليات والمعاهد.
ويقول ستو شميل مدير شؤون القبول في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا مصرحًا لصحيفة «واشنطن بوست»: «لدينا أعداد كبيرة من المتقدمين للالتحاق بالمعهد من الرجال والنساء الممتازين. ولكن البيانات لا تُظهر أنه من السهولة التقدم للالتحاق بالمعهد بالنسبة للنساء - فلن يكون ذلك صحيح إلا في حالة تعادل مجموع المتقدمين من الذكور والإناث سواء بسواء. ولكن الإناث المتقدمات للمعهد هن من بين مجموعة الاختيار الذاتي.
وبالتالي، في حين أن عدد المتقدمات من الإناث أقل من الرجال، فإن الجودة والنوعية تعتبر عالية للغاية. وذلك هو السبب في قدرتنا على قبول فئة متوازنة من الجنسين، حيث يلبي كل الطلاب معايير القبول الأكاديمية والشخصية نفسها، وهو السبب كذلك في أن النساء يحصلن على تقديرات جيدة إن لم تكن أفضل من الرجال في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
ويعد عدد الفتيات في سن المراهقة اللاتي يدرسن الرياضيات والعلوم من المستوى الرفيع في المدارس الثانوية من العوامل الرئيسية في ارتفاع معدلات القبول بالنسبة للإناث في معاهد راقية مثل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ومع ارتفاع هذه المعدلات في جميع أنحاء البلاد، فسوف نجد المزيد من الطلاب المتفوقين المحتملين.
ومن العوامل الأخرى التي تؤثر على معدلات القبول هي ما إذا كانت الكلية تهدف إلى قبول أعداد متساوية من الرجال والنساء على حد سواء، أو ما إذا كانت المحتويات الدراسية تسمح بنوع من الخلل في مجموع الطلاب المسجلين بالكليات. فلقد فاقت أعداد النساء الرجال في القبول بالكليات والجامعات الأميركية منذ عام 1979. وهن يمثلن في الوقت الحالي نسبة 57 في المائة من إجمالي القبول لما بعد مرحلة التعليم الثانوي في الكليات والمعاهد المانحة لمختلف الدرجات العلمية.
وهناك القليل للغاية من الكليات والمعاهد التي تولي أهمية لمسألة الاختلاف ما بين الجنسين من حيث معدلات القبول. فلقد كان معدل القبول في جامعة ستانفورد يبلغ 5 في المائة - وهو أدنى معدل مسجل بين الجامعات الوطنية وفقًا لتقرير أخبار الولايات المتحدة والعالمي المعني بالشؤون الدراسية – وهو بالضبط معدل قبول الجنسين في تلك الجامعة العريقة. وكذلك كان معدل القبول ما بين الجنسين في جامعة هارفارد 6 في المائة، وجامعة نورث ويسترن 13 في المائة، وجامعة رايس 15 في المائة.
ولكن هناك فجوات في القبول ما بين الجنسين في الكثير من الكليات والمعاهد الأخرى. ويمكن لذلك أن يكون من العوامل المؤثرة في ظل المنافسة الشديدة للقبول بالكليات الراقية.
تقول نينا ماركس، وهي مستشارة بإحدى الكليات في مقاطعة مونتغومري بولاية ماريلاند «إنه من الأمور المهمة التي نوليها اهتمامنا ورعايتنا على الدوام»، وأضافت أنها أحيانًا ما تنصح عملاءها من النساء بالتقدم للالتحاق في أوقات مبكرة إلى كليات ومعاهد معينة معروفة بانخفاض معدلات قبول الإناث فيها. واستطردت تقول: «أفكر دائمًا في جامعتي براون وسوارثمور بشأن تلك المسألة».
ويقضي منطق ماركس بأن التقدم بطلبات الالتحاق خلال عملية اتخاذ قرارات القبول المبكرة تحمل فرصًا أفضل للنجاح من التقدم في مراحل متأخرة من دورة القبول الجامعي، مما قد يخفف من المسائل المتعلقة بنوع الطلاب المقبولين.
ومن بين أفضل 30 جامعة وطنية أميركية، هناك 10 جامعات لديها مسائل تتعلق بالاختلاف بين الجنسين بنسبة تقترب من 3 أو أكثر من النقاط المئوية المتعلقة بمعدلات القبول. وإليكم الفجوات المسجلة التي مالت نحو المتقدمين من الذكور:
- ويك فورست: 32 في المائة معدل قبول النساء، 38 في المائة معدل قبول الرجال، والفجوة بين الجنسين تقدر بـ6 نقاط مئوية.
- تافتس: 15 في المائة للنساء، 20 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 5 نقاط مئوية.
- براون: 7 في المائة للنساء، 11 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 4 نقاط مئوية.
- فاندربيلت: 11 في المائة للنساء، 15 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 4 نقاط مئوية.
أما الفجوات المسجلة التي مالت نحو المتقدمين من النساء، فكان أبرزها:
- معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا: 16 في المائة معدل القبول للنساء، 6 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 10 نقاط مئوية.
- معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا: 13 في المائة للنساء، 6 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 7 نقاط مئوية.
- كارنيغي ميلون: 28 في المائة للنساء، 22 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 6 نقاط مئوية.
- جامعة ميتشغان: 35 في المائة للنساء، 30 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 5 نقاط مئوية.
- كورنيل: 16 في المائة للنساء، 12 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 4 نقاط مئوية.
- جامعة فيرجينيا: 30 في المائة للنساء، 27 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
ومن بين أفضل 30 كلية للفنون الحرة في الولايات المتحدة – مع استثناء كل الكليات النسائية – هناك كليتان فقط تعانيان من فجوات بمقدار 3 نقاط مئوية أو أكثر لصالح النساء. وهي كلية هارفي مود (23 في المائة لمعدل قبول النساء، و10 في المائة للرجال، حيث فجوة القبول بمقدار 10 نقاط مئوية)، وكلية كولبي (30 في المائة لمعدل قبول النساء، و26 في المائة للرجال، حيث فجوة القبول بمقدار 4 نقاط مئوية).
وإليكم الفجوات المسجلة في كليات الفنون الحرة بين هذه المجموعة من الكليات التي تفضل قبول الرجال:
- فاسار: 19 في المائة للنساء، 34 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 15 نقطة مئوية.
- ديفيدسون: 19 في المائة للنساء، 26 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 7 نقاط مئوية.
- بيتس: 23 في المائة للنساء، 28 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 5 نقاط مئوية.
- بومونا: 10 في المائة للنساء، 15 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 5 نقاط مئوية.
- سوارثمور: 15 في المائة للنساء، 20 للرجال، فجوة بمقدار 5 نقاط مئوية.
- بودوين: 13 في المائة للنساء، 17 في المائة للرجال، 4 نقاط مئوية.
- كارلتون: 21 في المائة للنساء، 25 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 4 نقاط مئوية.
- هافرفورد: 23 في المائة للنساء، 26 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
- كينيون: 24 في المائة للنساء، 27 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
- ميدلبوري: 16 في المائة للنساء، 19 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
- ويزليان: 23 في المائة للنساء، 26 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
- ويليامز: 18 في المائة للنساء، 21 في المائة للرجال، فجوة بمقدار 3 نقاط مئوية.
لاحظ ديفيد أوكستوبي، رئيس كلية بومونا، أن كلية جنوب كاليفورنيا قد تمكنت من تقليص الفجوة في معدل القبول بين الجنسين. في عام 2008، استقرت الفجوة عند مستوى 8 نقاط مئوية. وفي عام 2015 – العام الذي أعقب ظهور البيانات الفيدرالية المشار إليها أعلاه – انخفضت الفجوة إلى 3 نقاط مئوية فقط.
ولقد رفض السيد أوكستوبي أي إشارات إلى أن أوراق قبول الذكور في كليته كانت أقل من حيث المستوى عن المتقدمات من النساء، وقال عن ذلك: «إننا كلية ذات متطلبات دراسية عالية».
ولكن كلية بومونا عمدت إلى تغيير استراتيجيتها التسويقية أخيرا، حيث قللت التركيز على الأجواء الريفية للكلية وأولت تركيزا أكبر للوضع الحيوي للكلية كمركز للتعلم في منطقة تتمتع بقوة اقتصادية وثقافية معتبرة. وإيجازا، ترغب كلية بومونا في إبراز صورة أكثر إثارة. وقد يساعد ذلك في تسويق الكلية بشكل أفضل بين المتقدمين من الذكور، كما يقول السيد أوكستوبي.
ويضيف مدير الكلية قائلا: «إذا ما عرضت مجموعة من الصور لأناس يجلسون على الحشائش، فلن يكون الأمر جذابا بالنسبة للذكور من عمر 17 عاما، والذين يرغبون في مزيد من العمل والإثارة والنشاط، وغيره.. لقد غيرنا تلك الصورة التسويقية بأخرى أكثر صراحة وجرأة من حيث التعبير عن السياسية الجديدة للكلية».
* خدمة «واشنطن بوست»
- خاص بـ{الشرق الأوسط}



كلية الطب في بيروت... 150 عاماً من النجاحات

كلية الطب في بيروت... 150 عاماً من النجاحات
TT

كلية الطب في بيروت... 150 عاماً من النجاحات

كلية الطب في بيروت... 150 عاماً من النجاحات

التحدث عن كلية الطب في «الجامعة الأميركية» وما حققته من إنجازات وتطورات منذ تأسيسها عام 1867 لا يمكن تلخيصه بمقال؛ فهذه الكلية التي تحتل اليوم المركز الأول في عالم الطب والأبحاث في العالم العربي والمرتبة 250 بين دول العالم بالاعتماد على QS Ranking، استطاعت أن تسبق زمنها من خلال رؤيا مستقبلية وضعها القيمون عليها، وفي مقدمتهم الدكتور محمد صايغ نائب الرئيس التنفيذي لشؤون الطب والاستراتيجية الدولية وعميد كلية الطب في الجامعة الأميركية، الذي أطلق في عام 2010 «رؤيا (2020)»، وهي بمثابة خطة طموحة أسهمت في نقل الكلية والمركز الطبي إلى المقدمة ووضعهما في المركز الأول على مستوى المنطقة.

رؤية 2025

اليوم ومع مرور 150 عاماً على تأسيسها (احتفلت به أخيراً) ما زالت كلية الطب في «الجامعة الأميركية» تسابق عصرها من خلال إنجازات قيمة تعمل على تحقيقها بين اليوم والغد خوّلتها منافسة جامعات عالمية كـ«هارفرد» و«هوبكينز» وغيرهما. وقد وضعت الجامعة رؤيا جديدة لها منذ يوليو (تموز) في عام 2017 حملت عنوان «رؤية 2025»، وهي لا تقتصر فقط على تحسين مجالات التعليم والطبابة والتمريض بل تطال أيضاً الناحية الإنسانية.
«هي خطة بدأنا في تحقيقها أخيراً بحيث نستبق العلاج قبل وقوع المريض في براثن المرض، وبذلك نستطيع أن نؤمن صحة مجتمع بأكمله». يقول الدكتور محمد صايغ. ويضيف خلال حديثه لـ«الشرق الأوسط»: «لا نريد أن ننتظر وصول وفود المرضى إلى مركزنا الطبي كي نهتم بهم، بل إننا نعنى بتوعية المريض قبل إصابته بالمرض وحمايته منه من خلال حملات توعوية تطال جميع شرائح المجتمع. كما أننا نطمح إلى إيصال هذه الخطة إلى خارج لبنان لنغطي أكبر مساحات ممكنة من مجتمعنا العربي».
تأسَّسَت كلية الطب في الجامعة الأميركية في بيروت عام 1867، وتعمل وفقاً لميثاق صادر من ولاية نيويورك بالولايات المتحدة الأميركية، ويقوم على إدارتها مجلس أمناء خاص ومستقل.
وتسعى الكلية لإيجاد الفرص التي تمكن طلبتها من تنمية روح المبادرة، وتطوير قدراتهم الإبداعية واكتساب مهارات القيادة المهنية، وذلك من خلال المشاركة في الندوات العلمية والتطبيقات الكلينيكية العملية مما يُسهِم في تعليم وتدريب وتخريج أطباء اختصاصيين.
وملحَق بكلية الطب في الجامعة الأميركية في بيروت مركز طبي يضم أقساماً للأمراض الباطنية والجراحة والأطفال وأمراض النساء والتوليد ‏والطب النفسي. كما يقدم المركز الطبي خدمات الرعاية الصحية المتكاملة في كثير من مجالات الاختصاص، وبرامج للتدريب على التمريض وغيرها ‏من المهن المرتبطة بالطب.

اعتمادات دولية

منذ عام 1902، دأب المركز الطبي في الجامعة الأميركية في بيروت على توفير أعلى معايير الرعاية للمرضى في مختلف أنحاء لبنان والمنطقة. وهو أيضاً المركز الطبي التعليمي التابع لكلية الطب في الجامعة الأميركية في بيروت التي درّبت أجيالاً من طلاب الطب وخريجيها المنتشرين في المؤسسات الرائدة في كل أنحاء العالم. المركز الطبي في الجامعة الأميركية في بيروت هو المؤسسة الطبية الوحيدة في الشرق الأوسط التي حازت على خمس شهادات اعتماد دولية وهي JCI)، وMagnet، وCAP، وACGME - I و(JACIE مما يشكّل دليلاً على اعتماد المركز أعلى معايير الرعاية الصحية المتمحورة حول المريض والتمريض وعلم الأمراض والخدمات المخبرية والتعليم الطبي والدراسات العليا. وقد خرَّجَت كلية الطب أكثر من أربعة آلاف طالب وطبيب. وتقدم مدرسة رفيق الحريري للتمريض تعليماً متميزاً للعاملين في مجال التمريض، ويلبي المركز الطبي احتياجات الرعاية الصحية لأكثر من 360 ألف مريض سنوياً.
ويتألف المركز من عدد من مراكز الامتياز كمركز سرطان الأطفال التابع لمستشفى «سانت جود» البحثي في ولايتي ممفيس وتينيسي. كما تتضمن برنامج باسيل لأورام البالغين وفيه وحدة لزرع نخاع العظام، إضافة إلى مراكز طب الأعصاب المختلفة وأمراض القلب والأوعية الدموية ومركز للرعاية الصحية للنساء.
«هناك استثمارات تلامس نحو 400 مليون دولار رصدت من أجل بناء البنية التحتية اللازمة للمركز الطبي مع مشروع افتتاح عدة مبانٍ وأقسام جديدة خاصة بأمراض السرطان وأخرى تتعلق بالأطفال، إضافة إلى نقلة نوعية من خلال زيادة عدد الأسرة لتلبية الحاجات الصحية المختلفة لمرضانا»، كما أوضح د. صايغ في سياق حديثه.

تبرعات للمحتاجين

يعمل المركز الطبي على تأمين العلاج المجاني لأمراض مستعصية من خلال تأسيس صناديق تبرُّع للمحتاجين، هدفها تأمين العلاج لذوي الدخل المحدود. وهي تخصص سنوياً مبلغ 10 ملايين دولار لمساعدة هذه الشريحة من الناس التي تفتقر إلى الإمكانيات المادية اللازمة للعلاج.
وينظم المركز الطبي مؤتمراً سنوياً ودورات وورش عمل (MEMA) تتناول مواضيع مختلفة كطب الصراعات ومواضيع أخرى كصحة المرأة، والصحة العقلية، وعبء السرطان وغسل الكلى أثناء الصراع وتدريب وتثقيف المهنيين الصحيين للتعامل مع تحديات العناية بأفراد المجتمع.
تُعدّ كلية الطب في الجامعة الأميركية السباقة إلى تأمين برنامج تعليمي أكاديمي مباشر لطلابها، بحيث يطبقون ما يدرسونه مباشرة على الأرض في أروقة المركز الطبي التابع لها.
ويرى الدكتور محمد صايغ أن عودة نحو 180 طبيباً لبنانياً عالمياً من خريجيها إلى أحضانها بعد مسيرة غنية لهم في جامعات ومراكز علاج ومستشفيات عالمية هو إنجاز بحد ذاته. «ليس هناك من مؤسسة في لبنان استطاعت أن تقوم بهذا الإنجاز من قبل بحيث أعدنا هذا العدد من الأطباء إلى حرم الكلية وأنا من بينهم، إذ عملت نحو 25 عاماً في جامعة (هارفرد)، ولم أتردد في العودة إلى وطني للمشاركة في نهضته في عالم الطب». يوضح دكتور محمد صايغ لـ«الشرق الأوسط».

رائدة في المنطقة

أبهرت كلية الطب في الجامعة الأميركية العالم بإنجازاتها على الصعيدين التعليمي والعلاجي، ففي عام 1925. تخرجت فيها أول امرأة في علم الصيدلة (سارة ليفي) في العالم العربي، وبعد سنوات قليلة (1931) كان موعدها مع تخريج أول امرأة في عالم الطب (ادما أبو شديد). وبين عامي 1975 و1991 لعبت دوراً أساسياً في معالجة ضحايا الحرب اللبنانية فعالج قسم الطوارئ لديها في ظرف عام واحد (1976 - 1977) أكثر من 8000 جريح. وفي عام 2014 تلقت إحدى أضخم التبرعات المالية (32 مليون دولار) لدعم المركز الطبي فيها وتوسيعه.
كما لمع اسمها في إنجازات طبية كثيرة، لا سيما في أمراض القلب، فكان أحد أطبائها (دكتور إبراهيم داغر) أول من قام بعملية القلب المفتوح في العالم العربي، في عام 1958. وفي عام 2009، أجرت أولى عمليات زرع قلب اصطناعي في لبنان، وفي عام 2017 أحرز فريقها الطبي أول إنجاز من نوعه عربياً في أمراض القلب للأطفال، عندما نجح في زرع قلب طبيعي لطفل.
كما تصدرت المركز الأول عربياً في عالم الطب لثلاث سنوات متتالية (2014 - 2017) وحازت على جوائز كثيرة بينها «الجائزة الدولية في طب الطوارئ» و«جائزة عبد الحميد شومان» عن الأبحاث العربية، و«جائزة حمدان لأفضل كلية طبية في العالم العربي» لدورها في التعليم الطبي لعامي 2001 – 2002.


جامعة ياغيلونيا البولونية... احتلها النازيون فأسست مؤسسة تعليمية سرية مناهضة

جامعة ياغيلونيا البولونية... احتلها النازيون فأسست مؤسسة تعليمية سرية مناهضة
TT

جامعة ياغيلونيا البولونية... احتلها النازيون فأسست مؤسسة تعليمية سرية مناهضة

جامعة ياغيلونيا البولونية... احتلها النازيون فأسست مؤسسة تعليمية سرية مناهضة

تم تصنيف جامعة ياغيلونيا في مدينة كراكوف البولندية كأفضل مؤسسة تعليمية جامعية في البلاد، إلى جانب كونها واحدة من أعرق الجامعات في العالم. بدأت قصتها عام 1364 عندما نجح الملك كازيمير الأعظم بعد سنوات طويلة في إقناع البابا أوربان الخامس بمنح تصريح لإنشاء مؤسسة للتعليم الجامعي في مدينة كراكوف، قام الملك بتمويلها بعائدات مناجم فياليتشكا الملحية القريبة.
بعد ثلاث سنوات كان الجرس يدق في أرجاء المؤسسة معلناً عن بدء الدروس والتي كانت في الفلسفة والقانون والطب. وبدأت الجامعة، التي كان أول اسم يطلق عليها هو أكاديمية كراكوف، في الازدهار والنجاح خلال القرن التالي عندما بدأت في تدريس الرياضيات واللاهوت والفلك، حيث جذبت تلك المواد الباحثين والدارسين البارزين من مختلف أنحاء أوروبا. وتطلب توسعها بخطى سريعة إنشاء حرم جامعي أكبر. وقد التحق نيكولاس كوبرنيكوس، الذي أحدث بعد ذلك ثورة في فهم الكون، بالجامعة منذ عام 1491 حتى 1495.
مع ذلك، لم يستمر ما حققته الجامعة من نجاح وازدهار لمدة طويلة كما يحدث طوال تاريخ بولندا؛ ففي عام 1939 احتل النازيون مدينة كراكوف وألقوا القبض على الأساتذة بالجامعة وقاموا بنقلهم إلى معسكري التعذيب زاكزينهاوسين، وداخاو؛ ولم يعد الكثيرون، لكن من فعلوا ساعدوا في تأسيس جامعة مناهضة سرية ظلت تعمل حتى نهاية الحرب. كذلك اضطلعت جامعة ياغيلونيا بدور في الاحتجاجات المناهضة للنظام الشمولي في الستينات والثمانينات، واستعادت حالياً مكانتها المرموقة كمؤسسة لتدريب وتعليم النخبة المتعلمة المثقفة في بولندا.
ساعد انضمام بولندا إلى الاتحاد الأوروبي عام 2004 في زيادة موارد الجامعة، وفتح أقسام جديدة، وإنشاء مرافق أفضل منها ما يسمى بـ«الحرم الجامعي الثالث» أو «الحرم الجامعي للذكرى الـ600» في منطقة بيخوفيسه. وبلغ عدد الملتحقين بالجامعة في 87 برنامجا دراسيا خلال العام الدراسي 2015-2016 47.494 طالباً.
وطوال قرون التحق خلالها عدد كبير من الطلبة بالجامعة، كان التحاق أول طالبة بالجامعة يمثل حدثاً بارزاً، حيث قامت فتاة تدعى نوفويكا، بالتسجيل في الجامعة قبل السماح للفتيات بالالتحاق بالجامعة بنحو 500 عام، وكان ذلك عام 1897، وتمكنت من فعل ذلك بالتنكر في زي شاب، وكانت الفترة التي قضتها في الدراسة بالجامعة تسبق الفترة التي قضاها زميل آخر لحق بها بعد نحو قرن، وكان من أشهر خريجي الجامعة، وهو نيكولاس كوبرنيكوس، الذي انضم إلى مجموعة عام 1492، وربما يشتهر كوبرنيكوس، الذي يعد مؤسس علم الفلك الحديث، بكونه أول من يؤكد أن الأرض تدور حول الشمس، وهو استنتاج توصل إليه أثناء دراسته في الجامعة، ولم ينشره إلا قبل وفاته ببضعة أشهر خوفاً من الإعدام حرقاً على العمود. من الطلبة الآخرين المميزين كارول فويتيالا، والذي يعرف باسم البابا يوحنا بولس الثاني، الذي درس في قسم فقه اللغة التاريخي والمقارن بالجامعة.


«شمعة»... قاعدة بيانات مجانية للبحوث التربوية في 17 دولة عربية

لائحة قاعدة البيانات ببوابة «شمعة»
لائحة قاعدة البيانات ببوابة «شمعة»
TT

«شمعة»... قاعدة بيانات مجانية للبحوث التربوية في 17 دولة عربية

لائحة قاعدة البيانات ببوابة «شمعة»
لائحة قاعدة البيانات ببوابة «شمعة»

يقضي الباحثون في العالم العربي أوقاتاً من البحث المضني عن المراجع الإلكترونية التي تساعدهم في تحقيق أغراضهم البحثية. ويدرك هذه المشقة الباحثون الساعون للحصول على درجة الماجستير أو الدكتوراه، فإذا لم يكن لديه إمكانية الدخول إلى قواعد البيانات العلمية العالمية عبر إحدى المكتبات الكبرى، التي عادة لا تتاح كاملة أيضاً، فإن عملية البحث سوف تكلفه آلاف الدولارات لمتابعة والوصول لأحدث الأوراق العلمية المتصلة بمجال بحثه، أو أن مسح التراث العلمي سيتوقف لديه على المراجع الورقية.
بينما يحظى الباحثون في مجال البحوث التربوية بوجود «شمعة»، وهي شبكة المعلومات العربية التربوية (www.shamaa.org) التي توفر لهم أحدث البحوث والدوريات المحكمة من مختلف الجامعات العربية، وبثلاث لغات، هي: العربية، والفرنسية، والإنجليزية مجاناً.
تأسست «شمعة» عام 2007 في بيروت كقاعدة معلومات إلكترونية، لا تبغي الربح، توثق الدراسات التربوية الصادرة في البلدان العربية في مجمل ميادين التربية، من كتب ومقالات وتقارير ورسائل جامعية (الماجستير والدكتوراه) وتتيحها مجاناً للباحثين والمهتمين بالدراسات التربوية. تتميز «شمعة» بواجهة إلكترونية غاية في التنظيم والدقة، حيث يمكنك البحث عن مقال أو أطروحة أو كتاب أو فصل أو عدد أو تقرير. فضلاً عن تبويب وفهرسة رائعة، إذ تشتمل اليوم على أكثر من 36000 ألف دراسة، موزعة بنسبة 87 في المائة دراسات عربية، و11 في المائة دراسات بالإنجليزية و2 في المائة بالفرنسية، وهي دراسات عن العالم العربي من 135 جامعة حول العالم، فيما يخص الشأن التربوي والتعليم، إضافة لأقسام خاصة بتنفيذ مشاريع في التربية كورش تدريبية ومؤتمرات.
لا تتبع «شمعة» أي جهة حكومية، بل تخضع لإشراف مجلس أمناء عربي مؤلف من شخصيات عربية مرموقة من ميادين مختلفة، وبخاصة من الحقل التربوي. وهم: د. حسن علي الإبراهيم (رئيساً)، وسلوى السنيورة بعاصيري كرئيسة للجنة التنفيذية، وبسمة شباني (أمينة السر)، والدكتور عدنان الأمين (أمين الصندوق) مستشار التعليم العالي في مكتب اليونيسكو، وهو أول من أطلق فكرة إنشاء «شمعة» ورئيسها لمدة 9 سنوات.
تستمر «شمعة» بخدمة البحث التربوي بفضل كل من يدعمها من أفراد ومؤسّسات ومتطوعين، حيث تحتفل بالذكرى العاشرة لانطلاقتها (2007 - 2017)، وهي تعمل حاليا على إصدار كتيب يروي مسيرة العشر سنوات الأولى. وقد وصل عدد زائريها إلى نحو 35 ألف زائر شهرياً، بعد أن كانوا نحو ألفي زائر فقط في عام 2008.
تواصلت «الشرق الأوسط» مع المديرة التنفيذية لبوابة «شمعة» ببيروت د. ريتا معلوف، للوقوف على حجم مشاركات الباحثين العرب، وهل يقومون بمدّ البوابة بعدد جيّد من الأبحاث والدراسات، أم لا تزال المعدلات أقل من التوقعات؟ فأجابت: «تغطّي (شمعة) الدراسات التربوية الصّادرة في 17 دولة عربيّة بنسب متفاوتة. ولا شك أن حجم مشاركات الباحثين العرب بمد (شمعة) بالدراسات قد ارتفع مع الوقت، خصوصاً مع توّفر وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي سهّلت لهم عملية المشاركة».
وحول طرق تزويد «شمعة» بالأبحاث والدراسات، أوضحت معلوف أن ذلك يتم من خلال عدّة طرق، وهي: «توقيع اتفاقات شراكة مع كليات التربية في الجامعات العربية والمجلات التربوية المحكمة ومراكز الأبحاث التي تعنى بالتربية والتعليم، كما تتيح اتفاقية تعاون مع مركز المعلومات للموارد التربوية (إريك) (ERIC) تزويد (شمعة) بالدراسات الصادرة باللغة الإنجليزية من الدول العربية أو من باحثين عرب. ونعتبر أن الشراكة مع (إريك) هي خطوة كبيرة ومن أهم الإنجازات كمؤسسة عربية، وأيضاً من خلال اشتراكات بالمجلات الورقية التربوية المحكمة العربية، أو عبر الدراسات المتاحة إلكترونياً على شبكة الإنترنت بالمجان أي عبر مصادر الوصول الحر للمعلومات (Open Access)».
وتضيف: «الجدير بالذكر أيضاً أن (شمعة) وقعت اتفاقية من مستوى عالمي مع شركة (EBSCO Discovery Service EDS) التي تعتبر من أهم موزعي قواعد المعلومات في العالم العربي والغربي».
وتوضح معلوف أنه «يمكن تزويد (شمعة) بالدراسات مباشرة من الباحث عبر استمارة متوافرة على موقع (شمعة)، حيث يقوم الفريق التقني من التأكد من توافقها مع معايير القبول في (شمعة) قبل إدراجها في قاعدة المعلومات».
وحول ما إذا كان الباحثون العرب لديهم ثقافة التعاون الأكاديمي، أم أن الخوف من السرقات العلمية يشكل حاجزاً أمام نمو المجتمع البحثي العلمي العربي، قالت د. ريتا معلوف: «رغم أن مشاركة نتائج الأبحاث مع الآخرين ما زالت تخيف بعض الباحثين العرب، إلا أنه نلمس تقدماً ملحوظاً في هذا الموضوع، خصوصاً أن عدد الدراسات المتوافرة إلكترونياً على شبكة الإنترنت في السنين الأخيرة ارتفع كثيراً مقارنة مع بدايات (شمعة) في 2007، إذ تبلغ حالياً نسبة الدراسات المتوافرة مع نصوصها الكاملة 61 في المائة في (شمعة). فكلما تدنّى مستوى الخوف لدى الباحثين، كلما ارتفعت نسبة الدراسات والأبحاث الإلكترونيّة. وكلما ارتفعت نسبة الدراسات الإلكترونية على شبكة الإنترنت، كلما انخفضت نسبة السرقة الأدبية. تحرص (شمعة) على نشر هذا الوعي من خلال البرامج التدريبية التي تطورّها وورش العمل التي تنظمها لطلاب الماستر والدكتوراه في كليات التربية، والتي تبيّن فيها أهمية مشاركة الأبحاث والدراسات العلمية مع الآخرين».
وحول أهداف «شمعة» في العشر سنوات المقبلة، تؤكد د. ريتا معلوف: «(شمعة) هي القاعدة المعلومات العربية التربوية الأولى المجانية التي توّثق الإنتاج الفكري التربوي في أو عن البلدان العربية. ومؤخراً بدأت (شمعة) تلعب دوراً مهماً في تحسين نوعية الأبحاث التربوية في العالم العربي من خلال النشاطات والمشاريع البحثية التي تنفذها. وبالتالي، لم تعدّ تكتفي بأن تكون فقط مرجعيّة يعتمدها الباحثون التربويون وكلّ من يهتمّ في المجال التربوي عبر تجميع الدراسات وإتاحتها لهم إلكترونيّاً؛ بل تتطلّع لتطوير الأبحاث التربوية العلمية، وذلك لبناء مجتمع تربوي عربي لا يقلّ أهمية عن المجتمعات الأجنبية».