السعودية: دور الجامعات في الابتكار والبحث العلمي

جهود رائدة لجامعة «كاوست» لتحقيق «رؤية المملكة 2030» وتطبيق المعرفة العلمية

جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست)
جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست)
TT

السعودية: دور الجامعات في الابتكار والبحث العلمي

جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست)
جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست)

تعمل جامعة الملك عبد الله للعلوم والتقنية (كاوست) في السعودية على تحقيق «رؤية المملكة 2030»، وتطبيق المعرفة العلمية، بغية إحداث تأثير عالمي حقيقي.
وتعد الجامعات حول العالم بمثابة قلاع للمعرفة ومراكز للإشعاع الحضاري للأمم، كما أصبحت تضطلع - وبشكل غير مسبوق - بدور غاية في الأهمية فيما يتعلق بريادة الأعمال والابتكار، وفي تفعيل مراكز البحث العلمي، وبناء شراكات مع القطاع الخاص، وتقديم الاستشارات والتدريب.
- رؤية 2030
وفي السعودية، تحدد «رؤية 2030» ثلاثة موضوعات رئيسية لتقدم البلاد: مجتمع مفعم بالحيوية، واقتصاد منتعش، وأمة طموحة. وقد أوضحت الرؤية أهمية التركيز على الابتكار في التقنيات المتطورة وريادة الأعمال، إضافة إلى رفع مساهمة المنشآت المتوسطة والصغيرة في إجمالي الناتج الوطني من 20 إلى 35 في المائة.
وبما أن للجامعات دوراً مهماً في تفعيل وتحقيق تلك الرؤية، توجهنا إلى «كاوست»، وتحديداً إلى الدكتور كيفين كولين نائب الرئيس للابتكار والتنمية الاقتصادية، والدكتور جون تناتشي نائب الرئيس المساعد للأبحاث، لمعرفة المزيد حول مفهوم «العلم من أجل المجتمع»، وما تم تحقيقه في الجامعة بخصوص «رؤية المملكة 2030».
> ما تعريف الابتكار والبحث العلمي القابل للنقل والتطبيق؟
- كيفين: يتعلق الابتكار باستحداث معارف جديدة، أو بتطبيق معارف قديمة بأساليبَ جديدة. وفي السياق الخاص بجامعة «كاوست»، يتعلق الابتكار بتطبيق أبحاثنا ومعرفتنا الفنية، ونقلها إلى الاقتصاد والمجتمع السعوديين، تحقيقاً لمصلحة المجتمع الأوسع نطاقاً.
- جون: نقل الأبحاث وتطبيقها يعني بناء الخبرات نحو تحقيق هدف بحثي، ثم إعداد بيئة تنظيم المشروعات السليمة لجني ثمار ذلك. إن نقل الأبحاث وتطبيقها لا يعني دوماً تطوير تطبيقات تجارية، إذ يمكن نقل البحث العلمي وتطبيقه في السياسات الحكومية، أو لتحقيق طيف عريض من النتائج الأخرى.
> ما موقع الابتكار ونقل الأبحاث وتطبيقها في رؤية الجامعة؟
- جون: لقد أُدمجت مفاهيم الابتكار ونقل الأبحاث وتطبيقها في صلب تأسيس الجامعة. كان التصور يقضي بأن تكون «كاوست» أداة محفزة لتغيير حياة الأشخاص، وهو الأمر الذي يتجلى في أوجه عدة. والمراكز البحثية العشرة التابعة لنا هي المكان الذي يُجرى فيه كثير من تلك الأبحاث ذات الأهداف المحددة.
- كيفين: لم أصادف قَط جامعة تنص وتدعم بصراحة ووضوح مهمة الابتكار، ونقل الأبحاث وتطبيقها، والتطوير الاقتصادي، كما هو الحال في «كاوست». إننا نقضي كثيراً من الوقت في العمل مع هيئة التدريس والطلاب لضمان معرفتهم كيفية المضي قدماً بأفكارهم وإقامة شراكات. ويأخذ طلبتنا هذا الفهم معهم إلى مكان العمل.
- تطبيق على الواقع
> كيف تدعمون الابتكار ونقل الأبحاث وتطبيقها على الواقع في «كاوست»؟
- كيفين: نحن مهتمون كثيراً بنموذج إقامة العلاقات، وهو ما يعني إقامة شراكات من أجل إحداث تأثير. وبداية من الشركات الكبرى، كشركة «أرامكو» السعودية، مروراً بالمشروعات الصغيرة والمتوسطة، انتهاءً بالشركات الناشئة، بوسعنا استخدام التكنولوجيا لخلق وظائف وتحقيق الرفاهية على نحوٍ لا يمكن لأي جامعة تحقيقه.
وبوسعنا أيضاً التعرُّف على تلك الشراكات، وتيسير إنشائها بين الباحثين والشركات.
- جون: على صعيد الأبحاث، نحن نتخذ قرارات استراتيجية للتركيز على أهداف معينة، من أجل بناء الكتلة الحرجة اللازمة لحصاد عناصر نقل الأبحاث وتطبيقها. وأحد الأمثلة على ذلك هو مبادرة المستشعرات، فلقد كوَّنا خبرات خاصة بالمستشعرات ذاتية الطاقة لتطوير عدة تطبيقات، من ضمنها مستشعرات شبيهة بالجلد لرصد الحيوانات البحرية. ومن الأمثلة الأخرى، الإضاءة التي تعمل بالليزر، والتي يمكن أن توفر 80 في المائة من الطاقة المستخدمة في الإنارة. وينطوي كلا المشروعين على علاقات تعاون مع جامعات أخرى. وعن طريق إقامة مبادرات التعاون في المجالات المستهدفة، يمكننا بالفعل تحفيز نقل الأبحاث وتطبيقها.
> ما المفاهيم الحديثة التي طرأت على الابتكار؟
- كيفين: أحد المفاهيم التي تغيرت بالتأكيد هو دور الجامعة في منظومة الابتكار. عندما التحقتُ بمجال العمل هذا، كان يُنظَر إلى الجامعة بوصفها مصدراً للاختراعات، وبراءات الاختراع، والتراخيص، والشركات المنبثقة. ولكن تشير دراسة بريطانية حديثة إلى أن الملكية الفكرية تُمثِّل 2 في المائة فقط من مجموع تدفق المعارف من القطاع الجامعي.
والجزء الأغلب من تدفق المعارف يتم بين الأشخاص عن طريق الشركات الناشئة، وإجراء البحوث المشتركة والتعاونية، وتقديم الاستشارات، والتدريب.
ترى «كاوست» أن التعاون مع قطاع الصناعة، والتواصل والمشاركة مع المشروعات الصغيرة والمتوسطة، هي وسائل أكثر تأثيراً لنقل المعارف الجامعية، وتطبيقها على أرض الواقع.
> بالعودة لـ«رؤية 2030»، ما الذي حققته «كاوست» فيما يرتبط بتحقيق الأهداف المتعلقة بموضوعات المجتمع المفعم بالحيوية، والاقتصاد المنتعش، والأمة الطموحة؟
- كيفين: نحن نعكف على العمل بمشروعات في تلك المجالات كلها. ومن المجالات التي نُسهم فيها بشكل خاص: زيادة إسهام المشروعات الصغيرة والمتوسطة في الناتج القومي المحلي من 20 في المائة إلى 35 في المائة بحلول عام 2030.
وقد قمنا منذ إنشاء «كاوست» بتدريب 5990 شخصاً من رواد الأعمال، طلبة وموظفين، ورواد أعمال خارجيين. وإذا تمكنَّا من مضاعفة هذا الرقم مرتين أو ثلاث مرات، سنكون قد اقتربنا من أرقام يمكنها التأثير على الاقتصاد.
ونعتقد أن لدينا نموذجاً لمشاركة مجتمع المشروعات الصغيرة والمتوسطة على نطاق واسع، ويتضمن ذلك إنشاء مشروعات صغيرة ومتوسطة خاصة بنا، من خلال برنامجنا الطموح للغاية الخاص بالشركات الناشئة.
- خبرات استشارية
> ما هي أمثلة نقل الأبحاث وتطبيقها التي حققتها «كاوست» حتى الآن؟
- جون: نعلم أن بناء كتلة حرجة يستغرق وقتاً. إن حقيقة امتلاك «كاوست» نماذج لنقل الأبحاث وتطبيقها في أقل من عشر سنوات لهي شيءٌ مذهل، في نظري، وهو أمر سيتسارع بمرور الوقت.
إن تقديم الخبرات الاستشارية، وتوجيه السياسات الحكومية، هي أشكال من نقل الأبحاث تحقق بها «كاوست» تأثيراً بالفعل. ويُعَد وضع نموذج للأمواج والرياح والتيارات والبيانات البيئية للبحر الأحمر من المجالات التي تشهد إمكانية كبيرة لنقل الأبحاث وتطبيقها. ومن الممكن استخدام أحد تلك النماذج لتعريف المطورين بمدى الارتفاع عن مستوى سطح البحر الذي يجب إنشاء البنية الأساسية الجديدة عليه.
لدينا كذلك خبرات مبهرة في مجال تربية الأحياء المائية. ويدعم أحد المشروعات الكبرى لتحقيق أحد أهداف «رؤية المملكة 2030»، المتمثل في مضاعفة إنتاجية تربية الأحياء المائية عشر مرات.
وقد بدأ هذا المشروع في المختبرات الأساسية، ولكنه نما نمواً كبيراً، بحيث تَعيَّن علينا تحويله إلى شركة ناشئة. وفي مجال تحلية المياه، لدينا تكنولوجيا تُسمى «مِداد» (MEDAD)، تستخدم الطاقة الشمسية أو الحرارة المُهدَرة لتخفيض الطاقة المستخدمة لإنتاج المياه العذبة. لقد بدأ الأمر بوصفه مشروعاً تجريبياً بالجامعة، وهم الآن يتطلعون إلى إنشاء منشأة لتحلية 200 متر مكعب يومياً على ساحل ينبع.
> ما العنصر الرئيسي في نجاح الابتكار ونقل الأبحاث وتطبيقها في الجامعة؟ وما المقياس النهائي للنجاح؟
- جون: كي يتحقق لنا النجاح في هذا النطاق، نحن بحاجة إلى تحقيق توازن بين الأبحاث ذات الأهداف المحددة، والأبحاث والشراكات التي يحركها الفضول (العلمي)، والمنشآت المشتركة مدهشة مثل المختبرات الأساسية؛ وذلك حتى يتسنى لنا المضي قدماً بنقل الأبحاث وتطبيقها. وتُعَد «كاوست» من الأماكن القليلة التي تترسخ فيها تلك العناصر بشكل متين.
- كيفين: نعلم بأن الطلب الاقتصادي على الابتكار يحرك المولِّد بشكل فعال. وعندما تجد في أي مجتمع أن رواد الأعمال يتسابقون للحصول على التكنولوجيا من الجامعات، فستعلم حينها أنك نجحت.


مقالات ذات صلة

دراسة تكشف: مدرستك الثانوية تؤثر على مهاراتك المعرفية بعد 60 عاماً

الولايات المتحدة​ دراسة تكشف: مدرستك الثانوية تؤثر على مهاراتك المعرفية بعد 60 عاماً

دراسة تكشف: مدرستك الثانوية تؤثر على مهاراتك المعرفية بعد 60 عاماً

أظهر بحث جديد أن مدى جودة مدرستك الثانوية قد يؤثر على مستوى مهاراتك المعرفية في وقت لاحق في الحياة. وجدت دراسة أجريت على أكثر من 2200 من البالغين الأميركيين الذين التحقوا بالمدرسة الثانوية في الستينات أن أولئك الذين ذهبوا إلى مدارس عالية الجودة يتمتعون بوظيفة إدراكية أفضل بعد 60 عاماً، وفقاً لشبكة «سكاي نيوز». وجد الباحثون أن الالتحاق بمدرسة مع المزيد من المعلمين الحاصلين على تدريب مهني كان أوضح مؤشر على الإدراك اللاحق للحياة. كانت جودة المدرسة مهمة بشكل خاص للمهارات اللغوية في وقت لاحق من الحياة. استخدم البحث دراسة استقصائية أجريت عام 1960 لطلاب المدارس الثانوية في جميع أنحاء الولايات المتحدة

«الشرق الأوسط» (واشنطن)
العالم العربي مصر: نفي رسمي لـ«إلغاء مجانية» التعليم الجامعي الحكومي

مصر: نفي رسمي لـ«إلغاء مجانية» التعليم الجامعي الحكومي

نفت الحكومة المصرية، أمس السبت، عزمها «إلغاء مجانية التعليم الجامعي»، مؤكدة التزامها بتطوير قطاع التعليم العالي. وتواترت أنباء خلال الساعات الماضية حول نية الحكومة المصرية «إلغاء مجانية التعليم في الجامعات الحكومية»، وأكد مجلس الوزراء المصري، في إفادة رسمية، أنه «لا مساس» بمجانية التعليم بكل الجامعات المصرية، باعتباره «حقاً يكفله الدستور والقانون لكل المصريين».

إيمان مبروك (القاهرة)
«تشات جي بي تي»... خصم وصديق للتعليم والبحث

«تشات جي بي تي»... خصم وصديق للتعليم والبحث

لا يزال برنامج «تشات جي بي تي» يُربك مستخدميه في كل قطاع؛ وما بين إعجاب الطلاب والباحثين عن معلومة دقيقة ساعدهم «الصديق (جي بي تي)» في الوصول إليها، وصدمةِ المعلمين والمدققين عندما يكتشفون لجوء طلابهم إلى «الخصم الجديد» بهدف تلفيق تأدية تكليفاتهم، لا يزال الفريقان مشتتين بشأن الموقف منه. ويستطيع «تشات جي بي تي» الذي طوَّرته شركة الذكاء الصناعي «أوبن إيه آي»، استخدامَ كميات هائلة من المعلومات المتاحة على شبكة الإنترنت وغيرها من المصادر، بما في ذلك حوارات ومحادثات بين البشر، لإنتاج محتوى شبه بشري، عبر «خوارزميات» تحلّل البيانات، وتعمل بصورة تشبه الدماغ البشري. ولا يكون النصُّ الذي يوفره البرنامج

حازم بدر (القاهرة)
تحقيقات وقضايا هل يدعم «تشات جي بي تي» التعليم أم يهدده؟

هل يدعم «تشات جي بي تي» التعليم أم يهدده؟

رغم ما يتمتع به «تشات جي بي تي» من إمكانيات تمكنه من جمع المعلومات من مصادر مختلفة، بسرعة كبيرة، توفر وقتاً ومجهوداً للباحث، وتمنحه أرضية معلوماتية يستطيع أن ينطلق منها لإنجاز عمله، فإن للتقنية سلبيات كونها قد تدفع آخرين للاستسهال، وربما الاعتماد عليها بشكل كامل في إنتاج موادهم البحثية، محولين «تشات جي بي تي» إلى أداة لـ«الغش» العلمي.

حازم بدر (القاهرة)
العالم العربي بن عيسى يشدد على أهمية التعليم لتركيز قيم التعايش

بن عيسى يشدد على أهمية التعليم لتركيز قيم التعايش

اعتبر محمد بن عيسى، الأمين العام لمؤسسة منتدى أصيلة، ووزير الخارجية المغربي الأسبق، أن مسألة التعايش والتسامح ليست مطروحة على العرب والمسلمين في علاقتهم بالأعراق والثقافات الأخرى فحسب، بل أصبحت مطروحة حتى في علاقتهم بعضهم ببعض. وقال بن عيسى في كلمة أمام الدورة الحادية عشرة لمنتدى الفكر والثقافة العربية، الذي نُظم أمس (الخميس) في أبوظبي، إن «مسألة التعايش والتسامح باتت مطروحة علينا أيضاً على مستوى بيتنا الداخلي، وكياناتنا القطرية، أي في علاقتنا ببعضنا، نحن العرب والمسلمين».

«الشرق الأوسط» (أبوظبي)

«مرايا» الذكاء الاصطناعي تعكس دواخلها «مع كل التحيزات»

«بوابة السحاب» مرآة تعكس الحياة وتشوهاتها
«بوابة السحاب» مرآة تعكس الحياة وتشوهاتها
TT

«مرايا» الذكاء الاصطناعي تعكس دواخلها «مع كل التحيزات»

«بوابة السحاب» مرآة تعكس الحياة وتشوهاتها
«بوابة السحاب» مرآة تعكس الحياة وتشوهاتها

قبل بضع سنوات، وجدت شانون فالور نفسها أمام تمثال «بوابة السحاب (Cloud Gate)»، الضخم المُصمَّم على شكل قطرة زئبقية من تصميم أنيش كابور، في حديقة الألفية في شيكاغو. وبينما كانت تحدق في سطحه اللامع المرآتي، لاحظت شيئاً، كما كتب أليكس باستيرناك (*).

وتتذكر قائلة: «كنت أرى كيف أنه لا يعكس أشكال الأفراد فحسب، بل والحشود الكبيرة، وحتى الهياكل البشرية الأكبر مثل أفق شيكاغو... ولكن أيضاً كانت هذه الهياكل مشوَّهة؛ بعضها مُكبَّر، وبعضها الآخر منكمش أو ملتوٍ».

الفيلسوفة البريطانية شانون فالور

تشويهات التعلم الآلي

بالنسبة لفالور، أستاذة الفلسفة في جامعة أدنبره، كان هذا يذكِّرنا بالتعلم الآلي، «الذي يعكس الأنماط الموجودة في بياناتنا، ولكن بطرق ليست محايدة أو موضوعية أبداً»، كما تقول. أصبحت الاستعارة جزءاً شائعاً من محاضراتها، ومع ظهور نماذج اللغة الكبيرة (والأدوات الكثيرة للذكاء الاصطناعي التي تعمل بها)، اكتسبت مزيداً من القوة.

مرايا الذكاء الاصطناعي مثل البشر

تبدو «مرايا» الذكاء الاصطناعي مثلنا كثيراً؛ لأنها تعكس مدخلاتها وبيانات التدريب، مع كل التحيزات والخصائص التي يستلزمها ذلك. وبينما قد تنقل القياسات الأخرى للذكاء الاصطناعي شعوراً بالذكاء الحي، فإن «المرآة» تعبير أكثر ملاءمة، كما تقول فالور: «الذكاء الاصطناعي ليس واعياً، بل مجرد سطح مسطح خامل، يأسرنا بأوهامه المرحة بالعمق».

غلاف كتاب «مرايا الذكاء الاصطناعي»

النرجسية تبحث عن صورتها

كتابها الأخير «مرآة الذكاء الاصطناعي (The AI Mirror)»، هو نقد حاد وذكي يحطِّم عدداً من الأوهام السائدة التي لدينا حول الآلات «الذكية». يوجه بعض الاهتمام الثمين إلينا نحن البشر. في الحكايات عن لقاءاتنا المبكرة مع برامج الدردشة الآلية، تسمع أصداء نرجس، الصياد في الأساطير اليونانية الذي وقع في حب الوجه الجميل الذي رآه عندما نظر في بركة من الماء، معتقداً بأنه شخص آخر. تقول فالور، مثله، «إن إنسانيتنا مُعرَّضة للتضحية من أجل هذا الانعكاس».

تقول الفيلسوفة إنها ليست ضد الذكاء الاصطناعي، لكي نكون واضحين. وسواء بشكل فردي، أو بصفتها المديرة المشارِكة لمنظمة «BRAID»، غير الربحية في جميع أنحاء المملكة المتحدة المكرسة لدمج التكنولوجيا والعلوم الإنسانية، قدَّمت فالور المشورة لشركات وادي السيليكون بشأن الذكاء الاصطناعي المسؤول.

نماذج «مسؤولة» ومختبرة

وهي ترى بعض القيمة في «نماذج الذكاء الاصطناعي المستهدفة بشكل ضيق والآمنة والمختبرة جيداً والمبررة أخلاقياً وبيئياً» لمعالجة المشكلات الصحية والبيئية الصعبة. ولكن بينما كانت تراقب صعود الخوارزميات، من وسائل التواصل الاجتماعي إلى رفاق الذكاء الاصطناعي، تعترف بأن ارتباطها بالتكنولوجيا كان مؤخراً «أشبه بالوجود في علاقة تحوَّلت ببطء إلى علاقة سيئة. أنك لا تملك خيار الانفصال».

فضائل وقيم إنسانية

بالنسبة لفالور، إحدى الطرق للتنقل وإرشاد علاقاتنا المتزايدة عدم اليقين بالتكنولوجيا الرقمية، هي الاستفادة من فضائلنا وقيمنا، مثل العدالة والحكمة العملية. وتشير إلى أن الفضيلة لا تتعلق بمَن نحن، بل بما نفعله، وهذا جزء من «صراع» صنع الذات، بينما نختبر العالم، في علاقة مع أشخاص آخرين. من ناحية أخرى، قد تعكس أنظمة الذكاء الاصطناعي صورة للسلوك أو القيم البشرية، ولكن كما كتبت في كتابها، فإنها «لا تعرف عن التجربة الحية للتفكير والشعور أكثر مما تعرف مرايا غرف نومنا آلامنا وأوجاعنا الداخلية».

الخوارزميات والعنصرية وعدم المساواة

في الوقت نفسه تعمل الخوارزميات المدربة على البيانات التاريخية، بهدوء، على تقييد مستقبلنا بالتفكير نفسه الذي ترك العالم «مليئاً بالعنصرية والفقر، وعدم المساواة، والتمييز، وكارثة المناخ».

«كيف سنتعامل مع تلك المشكلات الناشئة التي ليست لها سابقة؟»، تتساءل فالور، وتشير: «مرايانا الرقمية الجديدة تشير إلى الوراء».

الاعتماد على السمات البشرية المفيدة

مع اعتمادنا بشكل أكبر على الآلات، وتحسينها وفقاً لمعايير معينة مثل الكفاءة والربح، تخشى فالور أننا نخاطر بإضعاف عضلاتنا الأخلاقية أيضاً، وفقدان المسار للقيم التي تجعل الحياة تستحق العناء.

مع اكتشافنا لما يمكن أن يفعله الذكاء الاصطناعي، سنحتاج إلى التركيز على الاستفادة من السمات البشرية الفريدة أيضاً، مثل التفكير القائم على السياق والحكم الأخلاقي، وعلى تنمية قدراتنا البشرية المتميزة. كما تعلمون. وهي تقول: «لسنا بحاجة إلى هزيمة الذكاء الاصطناعي. نحن بحاجة إلى عدم هزيمة أنفسنا».

* مجلة «فاست كومباني» - خدمات «تريبيون ميديا»

اقرأ أيضاً