نظم الواقع الافتراضي وتقنيات الفيديو الحديثة في مجال الصحافة

تتيح تقديم نوع جديد ومتميز من القصص

مارسيل هوبكينز تشارك في تجربة «مسرح الواقع الافتراضي» خلال فعاليات «مهرجان مستقبل القصص والروايات» في جزيرة ستايتن الأميركية
مارسيل هوبكينز تشارك في تجربة «مسرح الواقع الافتراضي» خلال فعاليات «مهرجان مستقبل القصص والروايات» في جزيرة ستايتن الأميركية
TT

نظم الواقع الافتراضي وتقنيات الفيديو الحديثة في مجال الصحافة

مارسيل هوبكينز تشارك في تجربة «مسرح الواقع الافتراضي» خلال فعاليات «مهرجان مستقبل القصص والروايات» في جزيرة ستايتن الأميركية
مارسيل هوبكينز تشارك في تجربة «مسرح الواقع الافتراضي» خلال فعاليات «مهرجان مستقبل القصص والروايات» في جزيرة ستايتن الأميركية

كيف يستخدم صحافيو «نيويورك تايمز» التكنولوجيا في عملهم وحياتهم الشخصية؟ فيما يلي، ستطلعنا مارسيل هوبكينز، نائبة رئيس قسم تحرير مقاطع الفيديو المديرة المشاركة لقسم الواقع الافتراضي في «نيويورك تايمز»، على التقنيات التي تستخدمها.
-- الواقع الافتراضي
> تغيرت تقنيات الفيديو كثيراً في السنوات الأخيرة. كيف عملت، وعمل قسم الفيديو في الصحيفة، على دمج التقنيات الجديدة الخاصة بالفيديو؟ وما التقنيات التي ساعد القسم على دخولها لأول مرة في عالم الصحافة؟
- بدأ صحافيون وتقنيون من مختلف أقسام «التايمز» باختبار الواقع الافتراضي منذ بضعة أعوام، فقد أطلقنا قسم «الواقع الافتراضي في نيويورك تايمز» في نوفمبر (تشرين الثاني) 2015، من خلال فيلم الواقع الافتراضي الوثائقي «النازحون»، الذي يتكلم عن 3 أطفال نزحوا بفعل الحرب، ووزعنا أكثر من مليون سماعة رأس كرتونية من «غوغل» لمشتركي الصحيفة. ومنذ ذلك الحين، أنتجنا نحو 20 فيلماً بهذه التقنية، ونحن نتعلم المزيد مع كل فيلم. السنة الماضية، أطلقنا «دايلي 360»؛ سلسلة من مقاطع الفيديو 360 درجة، تعرض مقطعاً من مكان مختلف من العالم كل يوم. وقد ساهم حجم وإيقاع النشر اليومي في تسريع معرفتنا بتقنية الواقع الافتراضي. كما أتاح لنا العمل بشكل متكرر على نوع جديد ونامٍ من صناعة القصص، وتدريب صحافيي «التايمز» على استخدام أداة عمل جديدة، وتقديم إعلام ذي أبعاد متعددة لشريحة كبيرة من جمهور الصحيفة.
> كيف تجربين التقنيات الجديدة الخاصة بالفيديو؟ وكيف تعرفين ما إذا كانت إحداها يمكن أن تستخدم بشكل أوسع في غرفة الأخبار؟
- أحياناً نجرب كاميرات جديدة في أرجاء المكتب أو في المنزل قبل أن نستخدمها في صناعة قصة ما. وفي أحيان أخرى، نرسلها في رحلة إرسال خارجية للتجربة.
في المرة الأولى التي استخدمنا فيها كاميرا «زيد كام إس1» Z Cam S1، للواقع الافتراضي، أخذناها إلى أكثر الأماكن إثارة في العالم، إلى داناكيل في إثيوبيا، حيث تصل درجة الحرارة إلى 125 درجة فهرنهايت. وفي أول أيام إنتاج أفلام الواقع الافتراضي، واجهنا كثيراً من المشكلات مع الكاميرا التي ارتفعت حرارتها وانطفأت، ولكن لحسن حظنا أنها لم تنطفئ أثناء التقاط الصور الجميلة التي أنتجت فيلم «أرض الملح والنار».
-- مزايا ونقائص
> ما مواطن القوة في استخدام الواقع الافتراضي في الصحافة؟ وما العواقب والعراقيل التي كان عليكم اجتيازها؟
- الواقع الافتراضي رائع لتوفير إحساس بالمكان، وغالباً ما نستخدمه للقصص التي يلعب فيها المكان دوراً أساسياً، ويؤدي وجودنا فيه إلى ابتكار تجربة صميمية لا يمكن الوصول إليها من خلال وسائط أخرى. ويستطيع الواقع الافتراضي أيضاً نقل المتابعين إلى أماكن لا يمكنهم، أو لن يفكروا يوماً، في زيارتها، كما حصل في سلسلة «أنتاركتيكا»، التي اصطحبت المشاهدين إلى جليد أنتاركتيكا.
والعواقب والعراقيل أمر لا بد منه لأننا نعمل على أداة لا نعرف الكثير عنها، إذ غالباً ما تكون هناك فجوة بين الطريقة التي نرغب في أن نروي القصة من خلالها، والأداة التي علينا أن نقدمها بها. وهنا، نضطر إلى تسخير الأجهزة والبرمجيات المتوفرة لدينا بشكل يلبي حاجاتنا.
-- نظارات بدل السماعات
> برأيك، أي من سماعات الرأس المخصصة للواقع الافتراضي، «أوكولوس» من «فيسبوك»، أو «إتش تي سي» من «غوغل»، أو سوني أو سامسونغ، سيصبح استخدامها بين الناس عادياً ويومياً؟
- لا أعرف أي واحدة ستكون الأولى، ولكن أول وسيلة رقمية متعددة الأبعاد ستنتشر بين الناس ستشبه نظارتين للقراءة أكثر من سماعات الرأس الموجودة اليوم، إذ إن هذه الأخيرة التي تستخدم للواقعين الافتراضي والمعزز شديدة التكلفة، مما يصعب انتشارها، بالإضافة إلى أنها ثقيلة الوزن وغريبة، وأحياناً تتصل بالكومبيوتر عبر سلك. ويمكننا اعتبار هذه السماعات نماذج جيدة لتعريفنا على المنصات المتعددة الأبعاد، ولكنني آمل أن يتم تطوير سماعات أكثر تناغماً مع استخداماتنا اليومية.
أنا مثلاً حاضرة لاستخدام نظارات تعمل بتقنية الضوء الخفيف لدمج معلومات رقمية تفاعلية في العالم الحقيقي من حولنا. وأتمنى مثلاً أن تحدد خرائط «غوغل» الاتجاهات في الشوارع أمام عيني، وأريد من الخدمة السينمائية «نيتفليكس» أن تعرض الفيلم على جدار غرفة معيشتي على شكل إسقاط، ومن خدمة «أكيو ويذر» للطقس أن تظهر ارتفاع وانخفاض درجات الحرارة على خزانة المعاطف الموجودة قرب باب المنزل، ومن تطبيق «نيويورك تايمز كوكينغ» أن يضع معلومات الوصفة على منصة المطبخ. حين تصبح هذه الأمور جميعها موجودة على أرض الواقع، ستصبح النظارات حينها بديلاً عن الهواتف الذكية.
-- الواقع المعزز
> ما رأيك بتقنية الواقع المعزز وتطبيقها في عالم الصحافة؟
- تخبئ تقنية الواقع المعزز قدرات هائلة للصحافة، وهناك كثير من التطبيقات التي اطلعنا عليها، والتي يمكنها أن تكون مفيدة في عملنا الإرسالي.
واحدة من هذه التطبيقات تصور أشياء ثلاثية الأبعاد، وتضعها في محيط المستخدم. على سبيل المثال، إذا بنينا نموذجاً ثلاثي الأبعاد، يصور كيف تتصاعد الأمواج الجاذبة من الثقوب السوداء، يمكن للمستخدم أن يسير حولها لمراقبة كيفية حصول حدث فلكي غير مرئي. كما أن تقنية الواقع المعزز المخصصة لتحديد الأماكن تستخدم في تطبيقات منتشرة للأخبار والسفر والثقافة والعقارات. وحين يريد المستخدم الذهاب في رحلة إلى مكان معين، يمكنه أن يحصل على النصائح والعناوين الرئيسية عبر قسم الجريدة للسفر.
وتوجد أيضاً بوابات الواقع المعزز... تخيلوا مثلاً أن يكون لدي باب في وسط غرفة المعيشة يوصلني إلى مخيم روهينغا للاجئين في بنغلاديش. ومما لا شك فيه أنني شديدة الحماسة لأي تطبيقات جديدة ومبتكرة للواقع المعزز.
> خارج العمل، ما المنتجات التقنية التي تحبين استخدامها في حياتك اليومية؟ ولماذا؟
- أحياناً، أمازح من حولي، وأقول إن موقع «سبوتيفاي» يعرفني أكثر من أي شخص آخر في حياتي، وميزة «سبوتيفاي ديسكوفر ويكلي» هي المفضلة بالنسبة لي لأنها تحضر لي لائحة خاصة تحتوي على أغانٍ لم أسمعها من قبل. أنا من الأشخاص الذين يحفظون الأغنية التي يحبونها، ونادراً ما أؤلف لائحة بها. ويقدم «سبوتيفاي» أداء مثالياً في هذا المجال (أفضل مني حتى)، أي في نشاط لم يعد لدي وقت لأقوم به، وهو البحث عن الأغاني الجديدة.
> هل تصورين مقاطع فيديو شخصية للأصدقاء وأفراد العائلة ومواقع التواصل الاجتماعي أم أنك تفضلين ترك التصوير للعمل؟
- مررت بمراحل من التصوير الوثائقي في حياتي الشخصية. وحالياً، أنا لا أستخدم وسائل التواصل الاجتماعي كثيراً، ولا ألتقط كثيراً من الصور، أو أصور مقاطع الفيديو خارج العمل. بالنسبة لي، أشعر أن الابتعاد عن هاتفي خلال وجودي مع العائلة والأصدقاء هو بمثابة مكافأة.
- خدمة «نيويورك تايمز»


مقالات ذات صلة

رئيس «أبل» للمطورين الشباب في المنطقة: احتضنوا العملية... وابحثوا عن المتعة في الرحلة

تكنولوجيا تيم كوك في صورة جماعية مع طالبات أكاديمية «أبل» في العاصمة السعودية الرياض (الشرق الأوسط)

رئيس «أبل» للمطورين الشباب في المنطقة: احتضنوا العملية... وابحثوا عن المتعة في الرحلة

نصح تيم كوك، الرئيس التنفيذي لشركة «أبل»، مطوري التطبيقات في المنطقة باحتضان العملية بدلاً من التركيز على النتائج.

مساعد الزياني (دبي)
تكنولوجيا خوارزمية «تيك توك» تُحدث ثورة في تجربة المستخدم مقدمة محتوى مخصصاً بدقة عالية بفضل الذكاء الاصطناعي (أ.ف.ب)

خوارزمية «تيك توك» سر نجاح التطبيق وتحدياته المستقبلية

بينما تواجه «تيك توك» (TikTok) معركة قانونية مع الحكومة الأميركية، يظل العنصر الأبرز الذي ساهم في نجاح التطبيق عالمياً هو خوارزميته العبقرية. هذه الخوارزمية…

عبد العزيز الرشيد (الرياض)
خاص تم تحسين هذه النماذج لمحاكاة سيناريوهات المناخ مثل توقع مسارات الأعاصير مما يسهم في تعزيز الاستعداد للكوارث (شاترستوك)

خاص «آي بي إم» و«ناسا» تسخّران نماذج الذكاء الاصطناعي لمواجهة التحديات المناخية

«الشرق الأوسط» تزور مختبرات أبحاث «IBM» في زيوريخ وتطلع على أحدث نماذج الذكاء الاصطناعي لفهم ديناميكيات المناخ والتنبؤ به.

نسيم رمضان (زيوريخ)
خاص يمثل تحول الترميز الطبي في السعودية خطوة حاسمة نحو تحسين كفاءة النظام الصحي ودقته (شاترستوك)

خاص ما دور «الترميز الطبي» في تحقيق «رؤية 2030» لنظام صحي مستدام؟

من معالجة اللغة الطبيعية إلى التطبيب عن بُعد، يشكل «الترميز الطبي» عامل تغيير مهماً نحو قطاع طبي متطور ومستدام في السعودية.

نسيم رمضان (لندن)
خاص من خلال الاستثمارات الاستراتيجية والشراكات وتطوير البنية التحتية ترسم السعودية مساراً نحو أن تصبح قائداً عالمياً في التكنولوجيا (شاترستوك)

خاص كيف يحقق «الاستقلال في الذكاء الاصطناعي» رؤية السعودية للمستقبل؟

يُعد «استقلال الذكاء الاصطناعي» ركيزة أساسية في استراتيجية المملكة مستفيدة من قوتها الاقتصادية والمبادرات المستقبلية لتوطين إنتاج رقائق الذكاء الاصطناعي.

نسيم رمضان (لندن)

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
TT

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت الذي فرضته جائحة «كوفيد»، يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم، رغم الشكوك في منافعه.

وبدأت بلدان عدة توفير أدوات مساعَدة رقمية معززة بالذكاء الاصطناعي للمعلّمين في الفصول الدراسية. ففي المملكة المتحدة، بات الأطفال وأولياء الأمور معتادين على تطبيق «سباركس ماث» (Sparx Maths) الذي أُنشئ لمواكبة تقدُّم التلاميذ بواسطة خوارزميات، وفق ما ذكرته «وكالة الصحافة الفرنسية». لكنّ الحكومة تريد الذهاب إلى أبعد من ذلك. وفي أغسطس (آب)، أعلنت استثمار أربعة ملايين جنيه إسترليني (نحو خمسة ملايين دولار) لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي للمعلمين، لمساعدتهم في إعداد المحتوى الذي يدرّسونه.

وهذا التوجّه آخذ في الانتشار من ولاية كارولاينا الشمالية الأميركية إلى كوريا الجنوبية. ففي فرنسا، كان من المفترض اعتماد تطبيق «ميا سوكوند» (Mia Seconde) المعزز بالذكاء الاصطناعي، مطلع العام الدراسي 2024، لإتاحة تمارين خاصة بكل تلميذ في اللغة الفرنسية والرياضيات، لكنّ التغييرات الحكومية أدت إلى استبعاد هذه الخطة راهناً.

وتوسعت أعمال الشركة الفرنسية الناشئة «إيفيدانس بي» التي فازت بالعقد مع وزارة التعليم الوطني لتشمل أيضاً إسبانيا وإيطاليا. ويشكّل هذا التوسع نموذجاً يعكس التحوّل الذي تشهده «تكنولوجيا التعليم» المعروفة بـ«إدتِك» (edtech).

«حصان طروادة»

يبدو أن شركات التكنولوجيا العملاقة التي تستثمر بكثافة في الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي، ترى أيضاً في التعليم قطاعاً واعداً. وتعمل شركات «مايكروسوفت» و«ميتا» و«أوبن إيه آي» الأميركية على الترويج لأدواتها لدى المؤسسات التعليمية، وتعقد شراكات مع شركات ناشئة.

وقال مدير تقرير الرصد العالمي للتعليم في «اليونيسكو»، مانوس أنتونينيس، لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «أعتقد أن المؤسف هو أن التعليم يُستخدم كنوع من حصان طروادة للوصول إلى المستهلكين في المستقبل».

وأعرب كذلك عن قلقه من كون الشركات تستخدم لأغراض تجارية البيانات التي تستحصل عليها، وتنشر خوارزميات متحيزة، وتبدي عموماً اهتماماً بنتائجها المالية أكثر مما تكترث للنتائج التعليمية. إلاّ أن انتقادات المشككين في فاعلية الابتكارات التكنولوجية تعليمياً بدأت قبل ازدهار الذكاء الاصطناعي. ففي المملكة المتحدة، خيّب تطبيق «سباركس ماث» آمال كثير من أولياء أمور التلاميذ.

وكتب أحد المشاركين في منتدى «مامِز نِت» على الإنترنت تعليقاً جاء فيه: «لا أعرف طفلاً واحداً يحب» هذا التطبيق، في حين لاحظ مستخدم آخر أن التطبيق «يدمر أي اهتمام بالموضوع». ولا تبدو الابتكارات الجديدة أكثر إقناعاً.

«أشبه بالعزلة»

وفقاً للنتائج التي نشرها مركز «بيو ريسيرتش سنتر» للأبحاث في مايو (أيار) الماضي، يعتقد 6 في المائة فقط من معلمي المدارس الثانوية الأميركية أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يعود بنتائج إيجابية تَفوق العواقب السلبية. وثمة شكوك أيضاً لدى بعض الخبراء.

وتَعِد غالبية حلول «تكنولوجيا التعليم» بالتعلّم «الشخصي»، وخصوصاً بفضل المتابعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي. وهذه الحجة تحظى بقبول من المسؤولين السياسيين في المملكة المتحدة والصين. ولكن وفقاً لمانوس أنتونينيس، فإن هذه الحجة لا تأخذ في الاعتبار أن «التعلّم في جانب كبير منه هو مسألة اجتماعية، وأن الأطفال يتعلمون من خلال تفاعل بعضهم مع بعض».

وثمة قلق أيضاً لدى ليون فورز، المدرّس السابق المقيم في أستراليا، وهو راهناً مستشار متخصص في الذكاء الاصطناعي التوليدي المطبّق على التعليم. وقال لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «يُروَّج للذكاء الاصطناعي كحل يوفّر التعلّم الشخصي، لكنه (...) يبدو لي أشبه بالعزلة».

ومع أن التكنولوجيا يمكن أن تكون في رأيه مفيدة في حالات محددة، فإنها لا تستطيع محو العمل البشري الضروري.

وشدّد فورز على أن «الحلول التكنولوجية لن تحل التحديات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية الكبرى التي تواجه المعلمين والطلاب».