كيف تسجّلون ملفّات صوتية على «ويندوز 10»؟

برامج مجانية توفر نتائج جيدة

كيف تسجّلون ملفّات صوتية على «ويندوز 10»؟
TT

كيف تسجّلون ملفّات صوتية على «ويندوز 10»؟

كيف تسجّلون ملفّات صوتية على «ويندوز 10»؟

البداية سهلة جداً. يتيح لكم برنامج «ويندوز 10» صناعة التسجيلات الصوتية بسهولة، إذ كلّ ما تحتاجون إليه هو ميكروفون وبرنامج لالتقاط المُدخَل الصوتي.
لا داعي لإنفاق المال على برنامج تسجيل صوتي. صحيح أنّ البرامج الجيّدة والمكلفة كثيرة، ولكن يمكنكم الحصول على ما تريدونه من خلال العروض المجّانية، خصوصاً إذا كانت خططكم التوليفية بسيطة.

- برامج التسجيل
يختلف مستوى المزايا من برنامج تسجيل صوتي إلى آخر، لهذا السبب، قدّمت مجلة «بي سي وولد» لمحة عن برنامجين يلبّيان المتطلّبات الأساسية والمتطوّرة على حدّ سواء، سواء كنتم تريدون صناعة تسجيلات بسيطة غير معقّدة، أو تبحثون عن تحكّم أكبر بالمدخلات والتوليف، وكلاهما دون كلفة.
> «فويس ريكوردر» Voice Recorder:
يأتي برنامج التسجيل الصوتي سهل الاستخدام هذا في برنامج «ويندوز 10»، أي يمكنكم استخدامه على الفور. في البداية، انقروا على مفتاح ويندوز (أو انقروا على الجهة اليمنى من الفأرة على زرّ «البداية»)، ثمّ اطبعوا كلمة «صوت» voice أو «مسجّل» recorder للحصول على نتيجة «مسجّل صوتي» في البحث، واضغطوا على «دخول».
يبدأ التسجيل بمجرّد الضغط على رمز الميكروفون الأزرق الظاهر في الجهة اليسرى من النّافذة. بعدها تتغيّر الشّاشة وتظهر عليها أزرار مختلفة لوقف التسجيل، والاستراحة، وتحديد لحظات معيّنة في التسجيل، بالإضافة إلى عدّاد يُظهر لكم المدّة. عند الانتهاء، انقروا على زرّ التوقّف الأزرق في وسط الشّاشة.
في النّافذة الأساسية، سترون لائحة بالمقاطع المسجّلة. يمكنكم أيضاً انتقاء ملفّات للتشغيل والقصّ وإعادة التسمية. إذا واجهتم متاعب في التسجيل بواسطة ميكروفون جهازكم، أو الميكروفون الذي اخترتموه، اتجهوا إلى إعدادات الصوت الخاصّة بـ«ويندوز 10» (انقروا على مفتاح ويندوز، ثمّ اطبعوا كلمة «إعدادات الصوت» sound settings في الخانة). تحت عنوان «مُدخل»، تأكّدوا من أنّ الميكروفون الذي تستخدمونه ضُبط على وضع التشغيل.
يمكنكم الحصول على الملفّات المسجّلة في «فويس ريكوردر» أو «مسجّل الصوت» مباشرةً بصيغة «إم ب 4» التي يمكنكم تشغيلها في أحدث الأجهزة وبواسطة التطبيقات المتوفرة عليها.
> «أوداسيتي» Audacity:
قد لا يثير «أوداسيتي» إعجابكم في البداية، ولكنّ المزايا المتطوّرة لهذا البرنامج المعروف والمجّاني تكمن في مجموعة إعداداته.
للتسجيل، شغّلوا برنامج «أوداسيتي» بعد تنزيله وانقروا على الزرّ الأحمر. بعدها، ستظهر أهمّ ضوابط التحكّم بوضوح أمامكم في النّافذة الأساسية، وسيصبح بإمكانكم تشغيل، وتعطيل، وإيقاف التسجيل مؤقّتاً، بالإضافة إلى تحويل الميكروفون الذي تستخدمونه بسهولة من جهاز مُدخل للتسجيل، إلى جهاز مُخرج للاستماع. تجدون في البرنامج أيضاً أدوات للتعديل في النّافذة نفسها.
تكمن فائدة «أوداسيتي» الكبرى في قدرته على التعامل مع إعدادات تسجيل أكثر تعقيداً، كتعدّد النغمات و-أو تعدّد أجهزة الإدخال، بالإضافة إلى المزيد من التعديلات والتوليفات الدقيقة. (مثال: زيادة مستويات المدخل لأنّ مخرج الميكروفون لا يتمتّع بالقوّة الكافية). قد يتطلّب منكم تعلّم استخدام المدخلات والمخرجات في «أوداسيتي» بعض الوقت، ولكنّ هذا الجهد الذي ستستثمرونه سيسهّل عليكم الحصول على أفضل التسجيلات.
يمكنكم أيضاً تصدير المقاطع مهما كان نوع صيغة الملفّ الذي تنتمي إليه، الأمر الذي يعد مكسباً لأبسط المستخدمين. ولكن احذروا من أنّ «أوداسيتي»، وعلى عكس «فويس ريكوردر»، لا يحفظ التسجيلات فوراً كملفات صوتية قابلة للاستماع، بل يحفظها كمشروع ملف ويجبركم على تحويلها عبر إعداد «ملف>تصدير» إلى صيغة صوتية كـ«إم بي 3» أو «واف» على أجهزة أو برامج أخرى لتتمكّنوا من تشغيل الملف والاستماع إليه.
لمزيد من المعلومات التفصيلية حول مزايا «أوداسيتي» الوفيرة، تحقّقوا من موقع «أوداسيتي برايمر».

- نصائح للتسجيل
للحصول على نوعية أفضل من التسجيلات، اتّبعوا النصائح التالية دوماً:
> سجّلوا المادّة الصوتية التي تريدونها في بقعة خالية من ضجيج الخلفية والصدى. قد تبدو لكم هذه الفكرة غريبة بعض الشيء، ولكن التسجيل في خزانة مليئة بالملابس سيعطيكم نتائج رائعة.
> ابقوا قريبين من الميكروفون، لأنّ الابتعاد كثيراً عنه قد يؤدّي إلى فراغ في صوت التسجيل.
> تلعب الأجهزة والأدوات دوراً مهماً في نوعية الصوت، لهذا السبب، إذا كنتم تملكون بعض المال الإضافي، يمكنكم الاستعانة بميكروفون USB متطوّر للحصول على صوتٍ أكثر وضوحاً وصفاءً.


مقالات ذات صلة

«تعفن الدماغ»... ما علاقته باستخدام الإنترنت ومواقع التواصل؟

صحتك قضاء ساعات طويلة في تصفح الإنترنت قد يصيبك بـ«تعفن الدماغ» (رويترز)

«تعفن الدماغ»... ما علاقته باستخدام الإنترنت ومواقع التواصل؟

تُعرف «أكسفورد» تعفن الدماغ بأنه «التدهور المفترض للحالة العقلية أو الفكرية للشخص»

ماري وجدي (القاهرة)
يوميات الشرق التدهور المفترض للحالة العقلية أو الفكرية للشخص في العصر الحديث يحدث نتيجة الإفراط في استهلاك الإنترنت وفقاً لـ«أكسفورد» (أ.ب)

«تعفن الدماغ»... كلمة عام 2024 من جامعة أكسفورد

اختيرت كلمة «تعفن الدماغ» لتكون كلمة عام 2024 في «أكسفورد».

«الشرق الأوسط» (لندن)
أوروبا كابل الاتصالات البحري «سي ليون 1» أثناء وضعه في قاع بحر البلطيق عام 2015 (أ.ف.ب)

بدء إصلاح كابل بيانات متضرر في بحر البلطيق

 بدأ إصلاح كابل اتصالات بحري متضرر بين هلسنكي وميناء روستوك الألماني في بحر البلطيق، الاثنين.  

«الشرق الأوسط» (كوبنهاغن)
المشرق العربي أطفال انفصلوا عن شقيقهم بعد فراره من شمال غزة ينظرون إلى صورته على هاتف جوال (رويترز)

انقطاع كامل للإنترنت في شمال غزة

أعلنت شركة الاتصالات الفلسطينية (بالتل)، اليوم (السبت)، عن انقطاع كامل لخدمات الإنترنت في محافظة شمال قطاع غزة، بسبب «عدوان الاحتلال المتواصل».

«الشرق الأوسط» (غزة)
يوميات الشرق حبُّ براد بيت سهَّل الوقوع في الفخ (رويترز)

«براد بيت زائف» يحتال بـ325 ألف يورو على امرأتين «مكتئبتين»

أوقفت الشرطة الإسبانية 5 أشخاص لاستحصالهم على 325 ألف يورو من امرأتين «ضعيفتين ومكتئبتين»... إليكم التفاصيل.

«الشرق الأوسط» (مدريد)

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
TT

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت الذي فرضته جائحة «كوفيد»، يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم، رغم الشكوك في منافعه.

وبدأت بلدان عدة توفير أدوات مساعَدة رقمية معززة بالذكاء الاصطناعي للمعلّمين في الفصول الدراسية. ففي المملكة المتحدة، بات الأطفال وأولياء الأمور معتادين على تطبيق «سباركس ماث» (Sparx Maths) الذي أُنشئ لمواكبة تقدُّم التلاميذ بواسطة خوارزميات، وفق ما ذكرته «وكالة الصحافة الفرنسية». لكنّ الحكومة تريد الذهاب إلى أبعد من ذلك. وفي أغسطس (آب)، أعلنت استثمار أربعة ملايين جنيه إسترليني (نحو خمسة ملايين دولار) لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي للمعلمين، لمساعدتهم في إعداد المحتوى الذي يدرّسونه.

وهذا التوجّه آخذ في الانتشار من ولاية كارولاينا الشمالية الأميركية إلى كوريا الجنوبية. ففي فرنسا، كان من المفترض اعتماد تطبيق «ميا سوكوند» (Mia Seconde) المعزز بالذكاء الاصطناعي، مطلع العام الدراسي 2024، لإتاحة تمارين خاصة بكل تلميذ في اللغة الفرنسية والرياضيات، لكنّ التغييرات الحكومية أدت إلى استبعاد هذه الخطة راهناً.

وتوسعت أعمال الشركة الفرنسية الناشئة «إيفيدانس بي» التي فازت بالعقد مع وزارة التعليم الوطني لتشمل أيضاً إسبانيا وإيطاليا. ويشكّل هذا التوسع نموذجاً يعكس التحوّل الذي تشهده «تكنولوجيا التعليم» المعروفة بـ«إدتِك» (edtech).

«حصان طروادة»

يبدو أن شركات التكنولوجيا العملاقة التي تستثمر بكثافة في الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي، ترى أيضاً في التعليم قطاعاً واعداً. وتعمل شركات «مايكروسوفت» و«ميتا» و«أوبن إيه آي» الأميركية على الترويج لأدواتها لدى المؤسسات التعليمية، وتعقد شراكات مع شركات ناشئة.

وقال مدير تقرير الرصد العالمي للتعليم في «اليونيسكو»، مانوس أنتونينيس، لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «أعتقد أن المؤسف هو أن التعليم يُستخدم كنوع من حصان طروادة للوصول إلى المستهلكين في المستقبل».

وأعرب كذلك عن قلقه من كون الشركات تستخدم لأغراض تجارية البيانات التي تستحصل عليها، وتنشر خوارزميات متحيزة، وتبدي عموماً اهتماماً بنتائجها المالية أكثر مما تكترث للنتائج التعليمية. إلاّ أن انتقادات المشككين في فاعلية الابتكارات التكنولوجية تعليمياً بدأت قبل ازدهار الذكاء الاصطناعي. ففي المملكة المتحدة، خيّب تطبيق «سباركس ماث» آمال كثير من أولياء أمور التلاميذ.

وكتب أحد المشاركين في منتدى «مامِز نِت» على الإنترنت تعليقاً جاء فيه: «لا أعرف طفلاً واحداً يحب» هذا التطبيق، في حين لاحظ مستخدم آخر أن التطبيق «يدمر أي اهتمام بالموضوع». ولا تبدو الابتكارات الجديدة أكثر إقناعاً.

«أشبه بالعزلة»

وفقاً للنتائج التي نشرها مركز «بيو ريسيرتش سنتر» للأبحاث في مايو (أيار) الماضي، يعتقد 6 في المائة فقط من معلمي المدارس الثانوية الأميركية أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يعود بنتائج إيجابية تَفوق العواقب السلبية. وثمة شكوك أيضاً لدى بعض الخبراء.

وتَعِد غالبية حلول «تكنولوجيا التعليم» بالتعلّم «الشخصي»، وخصوصاً بفضل المتابعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي. وهذه الحجة تحظى بقبول من المسؤولين السياسيين في المملكة المتحدة والصين. ولكن وفقاً لمانوس أنتونينيس، فإن هذه الحجة لا تأخذ في الاعتبار أن «التعلّم في جانب كبير منه هو مسألة اجتماعية، وأن الأطفال يتعلمون من خلال تفاعل بعضهم مع بعض».

وثمة قلق أيضاً لدى ليون فورز، المدرّس السابق المقيم في أستراليا، وهو راهناً مستشار متخصص في الذكاء الاصطناعي التوليدي المطبّق على التعليم. وقال لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «يُروَّج للذكاء الاصطناعي كحل يوفّر التعلّم الشخصي، لكنه (...) يبدو لي أشبه بالعزلة».

ومع أن التكنولوجيا يمكن أن تكون في رأيه مفيدة في حالات محددة، فإنها لا تستطيع محو العمل البشري الضروري.

وشدّد فورز على أن «الحلول التكنولوجية لن تحل التحديات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية الكبرى التي تواجه المعلمين والطلاب».