الجيش الجزائري يتعهد توفير «ظروف نجاح» استفتاء الدستور

TT

الجيش الجزائري يتعهد توفير «ظروف نجاح» استفتاء الدستور

بينما تعهَّد قائد الجيش الجزائري بتوفير ظروف نجاح الاستفتاء على الدستور، المقرر في الأول من نوفمبر (تشرين الثاني) المقبل، أعلن الشيخ عبد الله جاب الله، أحد أقدم الفاعلين في التيار الإسلامي، عن مقاطعة حزبه الاستحقاق بذريعة أنه «يُلحِق جرماً كبيرا بالأمة، خاصة ما تعلق بدينها».
وصرح الفريق سعيد شنقريحة، رئيس أركان الجيش، أمس، بوهران (غرب)، بمناسبة تنصيب قائد جديد لـ«الناحية العسكرية الثانية»، بأن «القيادة العليا للجيش ستبذل قصارى جهودها من أجل إنجاح موعد الاستفتاء على مشروع تعديل الدستور».
ومن شأن هذا التصريح أن يحيي الجدل من جديد بخصوص «دور الجيش في السياسة»، لا سيما ما يتعلق بالانتخابات، وتسيير شؤون الحكم المدني.
وينص التعديل الدستوري، الذي صادق عليه البرلمان، والمقرر عرضه على الاستفتاء، على مكانة خاصة للجيش في الدولة والمجتمع، ويتحدث عن علاقة قوية بينه وبين الشعب، تجلّت، حسب محرري الوثيقة، في بداية الحراك الشعبي، حينما تبنت قيادة الجيش مطالب المتظاهرين، وذلك بمنع الرئيس السابق عبد العزيز بوتفليقة من تمديد حكمه.
كما تضمنت مسودة الدستور مشروعاً جديداً يخص الجيش، يتمثل في إيفاد قوات عسكرية إلى الخارج للمشاركة في مهام إنسانية. وهو ما أثار جدلاً في البلاد، على أساس أن الجيش الوطني الشعبي تحكمه عقيدة منذ الاستقلال، مفادها «عدم التدخل في أي شأن خارج حدود البلاد».
وفي السياق نفسه المرتبط بالنقاش الذي يثيره الدستور، قال عبد الله جاب الله، رئيس «جبهة العدالة والتنمية»، أمس، في لقاء مع كوادر حزبه بالعاصمة، إن «مسودة الدستور هذه أسوأ من دستور بوتفليقة»، الذي عدّله مرتين خلال فترة حكمه، التي دامت 20 سنة، وفي كليهما لم يعرض المراجعة الدستورية على الاستفتاء، واكتفى بموافقة البرلمان.
وأكد جاب الله، المعارض الأزلي للنظام، أنه أعدّ 120 ملاحظة تخص النسخة النهائية للدستور. وتوقف عند إحدى مواده تتناول وعود الدولة بـ«حماية أماكن العبادة بمنع تداول السياسة والآيديولوجيا فيها». وتساءل جاب الله بنبرة استياء: «هل يوجد في مساجدنا ماركسية أو شيوعية أو أي فلسفة وضعية؟ لا يوجد فيها إلا الإسلام... فماذا ستحمي الدولة؟».
ويُفهَم من هذه المادة، حسب الزعيم الإسلامي، أن السلطات «تعتزم حصر الدروس التي تلقى بالمساجد فيما له علاقة بالآخرة والعبادات، ولن يُسمَح للإمام بتجاوز القضايا التي تخدم السلطة، وهذا من شر ما هو موجود في هذا الدستور... إنه جرم كبير في حق الأمة، وسيمنعون تدريس الإسلام في النظام التعليمي، بحجة أن المدرسة ينبغي أن تبقى على الحياد أمام التيارات السياسية، والحقيقة أن المستهدَف هو قيمنا الإسلامية، ولهذا وجب تنبيه الأمة إلى الخطر الذي يهددها في دينها ووحدتها».
وأحدث التعديل الدستوري انقساماً في صفوف الإسلاميين؛ فقطاع منهم يدعمه، وتقوده «حركة الإصلاح الوطني»، و«حركة البناء الوطني»، وآخر يرفضه بشدة، بزعامة «حركة مجتمع السلم» و«جبهة العدالة»، فيما لم تعلن «حركة النهضة» موقفها بعد.
يشار إلى أن أهم ما في جاء في التعديل تحول منصب «الوزير الأول»، إلى «رئيس الحكومة» في حال كانت الأغلبية البرلمانية لأحزاب غير داعمة لبرنامج الرئيس. ويحتفظ بالمنصب إذا كانت «الأغلبية رئاسية»، غير أن الرئيس حالياً ليس له أحزاب تسانده. وكان صرح بأن المجتمع المدني هو القاعدة التي ترتكز عليها سلطته.
إلى ذلك، قال محمد شرفي، رئيس «السلطة المستقلة لتنظيم الانتخابات» (هيئة دستورية)، لوكالة الأنباء الحكومية، أمس، إن تشجيع الناخب على ممارسة حقه في التصويت «يندرج ضمن صلاحياتنا، وذلك طبقاً لمبدأ الديمقراطية التشاركية، لكن دون التدخل بأي شكل من الأشكال في اختياراته»، مبرزاً أن الهيئة، التي استحدثت عشية انتخابات الرئاسة التي جرت نهاية العام الماضي «على أتم الاستعداد لتنظيم وتأطير هذا الاستفتاء الشعبي، كما أنها تطمح إلى تحسين أدائها من خلال الاستحقاق».
وأضاف شرفي موضحاً أن الاستفتاء «يأتي لتعميق ديناميكية التغيير التي أحدثها الحراك الشعبي، والتي أفضت إلى انتخابات رئاسية أسفرت عن رئيس منتخب ديمقراطياً. وسيتواصل التغيير بشكل أكثر عمقاً من خلال إقرار التعديل الدستوري، الذي يجري التحضير له في جو هادئ، وهو مكسب في حد ذاته».
من جهة ثانية، فتحت نيابة محكمة سيدي أمحمد بالجزائر العاصمة، أمس، تحقيقا قضائيا يتعلق بصفقة تحويل 10 ملايين دولار لصالح مكتب علاقات عامة، من قبل رجل الأعمال المحسوب على نظام بوتفليقة المخلوع، علي حداد، الذي يقبع حاليا في السجن، حسبما أعلنت عنه النيابة العامة لدى مجلس قضاء الجزائر.
وجاء في بيان النيابة العامة أنه «في إطار قضية علي حداد المتعلقة بصفقة تحويل 10 ملايين دولار لصالح مكتب علاقات عامة، تم فتح تحقيق قضائي من طرف نيابة محكمة سيدي أمحمد ضد المذكور أعلاه والمدعوة صبرينة بان»، مع الإشارة إلى أن «قاضي التحقيق المكلف بهذا الملف أصدر إنابات قضائية في هذا الإطار».
وتهدف هذه التحريات الأولية الذي تم فتحها «للوقوف على الظروف التي تمت فيها هذه الصفقة وتحديد الهدف الحقيقي منها».



15 ألف طالب يمني في تعز تسربوا خلال فصل دراسي واحد

المعلمون في تعز يواصلون احتجاجاتهم المطالبة بزيادة الأجور (إعلام محلي)
المعلمون في تعز يواصلون احتجاجاتهم المطالبة بزيادة الأجور (إعلام محلي)
TT

15 ألف طالب يمني في تعز تسربوا خلال فصل دراسي واحد

المعلمون في تعز يواصلون احتجاجاتهم المطالبة بزيادة الأجور (إعلام محلي)
المعلمون في تعز يواصلون احتجاجاتهم المطالبة بزيادة الأجور (إعلام محلي)

في حين يواصل المعلمون في محافظة تعز اليمنية (جنوب غرب) الإضراب الشامل للمطالبة بزيادة رواتبهم، كشفت إحصائية حديثة أن أكثر من 15 ألف طالب تسربوا من مراحل التعليم المختلفة في هذه المحافظة خلال النصف الأول من العام الدراسي الحالي.

وعلى الرغم من قيام الحكومة بصرف الرواتب المتأخرة للمعلمين عن شهري نوفمبر (تشرين الثاني) وديسمبر (كانون الأول)، فإن العملية التعليمية لا تزال متوقفة في عاصمة المحافظة والمناطق الريفية الخاضعة لسيطرة الحكومة الشرعية بسبب الإضراب.

ويطالب المعلمون بإعادة النظر في رواتبهم، التي تساوي حالياً أقل من 50 دولاراً، حيث يُراعى في ذلك الزيادة الكبيرة في أسعار السلع، وتراجع قيمة العملة المحلية أمام الدولار. كما يطالبون بصرف بدل الغلاء الذي صُرف في بعض المحافظات.

الأحزاب السياسية في تعز أعلنت دعمها لمطالب المعلمين (إعلام محلي)

ووفق ما ذكرته مصادر عاملة في قطاع التعليم لـ«الشرق الأوسط»، فإن محافظتي عدن ومأرب أقرتا صرف حافز شهري لجميع المعلمين يقارب الراتب الشهري الذي يُصرف لهم، إلا أن هذه المبادرة لم تُعمم على محافظة تعز ولا بقية المحافظات التي لا تمتلك موارد محلية كافية، وهو أمر من شأنه - وفق مصادر نقابية - أن يعمق الأزمة بين الحكومة ونقابة التعليم في تلك المحافظات، وفي طليعتها محافظة تعز.

ظروف صعبة

وفق بيانات وزعتها مؤسسة «ألف» لدعم وحماية التعليم، فإنه وفي ظل الظروف الصعبة التي يمر بها قطاع التعليم في مدينة تعز وعموم مناطق سيطرة الحكومة الشرعية المعترف بها دولياً، ازدادت تداعيات انقطاع الرواتب والإضراب المفتوح الذي دعت إليه نقابة المعلمين، مع إحصاء تسرب أكثر من 15 ألفاً و300 حالة من المدارس خلال النصف الأول من العام الدراسي الحالي.

وقال نجيب الكمالي، رئيس المؤسسة، إن هذا الرقم سُجل قبل بدء الإضراب المفتوح في جميع المدارس، وتعذر استئناف الفصل الدراسي الثاني حتى اليوم، معلناً عن تنظيم فعالية خاصة لمناقشة هذه الأزمة بهدف إيجاد حلول عملية تسهم في استمرار العملية التعليمية، ودعم الكادر التربوي، حيث ستركز النقاشات في الفعالية على الأسباب الجذرية لانقطاع الرواتب، وتأثيرها على المعلمين والمؤسسات التعليمية، وتداعيات الإضراب على الطلاب، ومستقبل العملية التعليمية، ودور المجتمع المدني والمنظمات المحلية والدولية في دعم قطاع التعليم.

المعلمون في عدن يقودون وقفة احتجاجية للمطالبة بتحسين الأجور (إعلام محلي)

وإلى جانب ذلك، يتطلع القائمون على الفعالية إلى الخروج بحلول مستدامة لضمان استمرارية التعليم في ظل الأزمات، ومعالجة الأسباب التي تقف وراء تسرب الأطفال من المدارس.

ووجهت الدعوة إلى الأطراف المعنية كافة للمشاركة في هذه الفعالية، بما في ذلك نقابة المعلمين اليمنيين، والجهات الحكومية المعنية بقطاع التعليم، ومنظمات المجتمع المدني المحلية والدولية.

آثار مدمرة

كانت منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسيف) قد ذكرت منتصف عام 2024، أن أكثر من 4.5 مليون طفل في اليمن خارج المدرسة بسبب تداعيات سنوات من الصراع المسلح. وأفادت بأن شركاء التعليم يعيدون تأهيل وبناء الفصول الدراسية، ويقدمون المساعدة التعليمية للملايين، ويعملون على إعادة الآخرين إلى المدارس، وعدّت أن الاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل الأجيال.

وتقول المنظمة إنه منذ بداية الحرب عقب انقلاب الحوثيين على السلطة الشرعية، خلفت الهجمات التي تعرض لها أطفال المدارس والمعلمون والبنية التحتية التعليمية آثاراً مدمرة على النظام التعليمي في البلاد، وعلى فرص الملايين من الأطفال في الحصول على التعليم.

1.3 مليون طفل يمني يتلقون تعليمهم في فصول دراسية مكتظة (الأمم المتحدة)

وأكدت المنظمة الأممية أن للنزاع والتعطيل المستمر للعملية التعليمية في جميع أنحاء البلاد، وتجزئة نظام التعليم شبه المنهار أصلاً، تأثيراً بالغاً على التعلم والنمو الإدراكي والعاطفي العام والصحة العقلية للأطفال كافة في سن الدراسة البالغ عددهم 10.6 مليون طالب وطالبة في اليمن.

ووفق إحصاءات «اليونيسيف»، فإن 2,916 مدرسة (واحدة على الأقل من بين كل أربع مدارس) قد دمرت أو تضررت جزئياً أو تم استخدامها لأغراض غير تعليمية نتيجة سنوات من النزاع الذي شهده اليمن.

كما يواجه الهيكل التعليمي مزيداً من العوائق، تتمثل في عدم حصول أكثر من ثلثي المعلمين (ما يقرب من 172 ألف معلم ومعلمة) على رواتبهم بشكل غير منتظم منذ عام 2016، أو انقطاعهم عن التدريس بحثاً عن أنشطة أخرى مدرة للدخل.