أوصى الباحثون بعد أن وجدوا أن الأطفال يجب أن يقرأوا من الكتب المطبوعة وليس من الشاشات، أن الطباعة أفضل بست مرات في تعزيز مهارات الاستيعاب، وفقاً لصحيفة «تليغراف».
تقوم العديد من المدارس الآن بتعليم التلاميذ باستخدام أجهزة الكومبيوتر وأجهزة القراءة الإلكترونية والأجهزة اللوحية، لكن تحليلاً جديداً يشير إلى أن ذلك قد يكون ضاراً بالتعليم.
وجدت مراجعة لـ25 دراسة شملت 470 ألف طالب أن القراءة الرقمية كان لها تأثير سلبي على الفهم لدى تلاميذ المدارس الابتدائية والمتوسطة.
على الرغم من أن القراءة من الشاشات كان لها تأثير أكثر إيجابية على طلاب المدارس الثانوية والجامعات، فإنها كانت أقل فائدة بكثير من الكتب المطبوعة.
يقدر المؤلفون أنه إذا قضى الطالب 10 ساعات في القراءة المطبوعة في وقت فراغه، فمن المرجح أن تكون قدرته على الفهم القرائي أعلى بستة إلى ثمانية أضعاف مما لو قرأ على الأجهزة الرقمية لنفس القدر من الوقت.
الفهم القرائي هو القدرة على قراءة النص ومعالجته وفهم المعنى، وهو أمر بالغ الأهمية في حل المشكلات واتخاذ القرارات والازدهار في الحياة اليومية.
«الإنترنت تسبب بمحتوى أقل جودة»
يشير أكاديميون من جامعة فالنسيا في إسبانيا إلى أن القراءة الرقمية قد تعوق الفهم لأنها غالباً ما تكون على جهاز يخدم أغراضاً أخرى ويمكن أن يصرف انتباه القراء.
ويجادلون أيضاً بأن الإنترنت قد أنتج محتوى أقل جودة، وغالباً ما يكون أقصر وأسرع وتيرة، مع مفردات أقل تعقيداً.
وقالت ليديا ألتامورا، طالبة الدكتوراه في جامعة فالنسيا: «بناءً على نتائجنا، لا يمكننا أن نفترض أن جميع أنواع القراءة الترفيهية ستكون مفيدة لتطوير القراء. الوسيلة المستخدمة مهمة».
وتابعت: «بالنسبة للقراء الصغار، لا يبدو أن القراءة الرقمية الترفيهية تؤتي ثمارها من حيث فهم القراءة، على الأقل ليس بقدر ما تفعله القراءة التقليدية المطبوعة. نحن لا نعارض القراءة الرقمية. عند التوصية بأنشطة القراءة، يجب على المدارس التركيز على القراءة المطبوعة بدلاً من الرقمية، خاصة للصغار».
كما وجد الفريق أن محتوى القراءة الرقمية لم يغير النتائج.
وأضافت ألتامورا: «كنا نتوقع أن القراءة الترفيهية الرقمية، مثل زيارة ويكيبيديا أو صفحات الويب التعليمية الأخرى، أو قراءة الأخبار، ستكون مرتبطة بشكل أكثر إيجابية بالفهم... ولكن حتى هذا لم يكن هو الحال».
وأوضح المؤلفون أن المعلمين وأولياء الأمور يجب أن يشجعوا الطلاب، خصوصاً الأصغر سناً، على القراءة المطبوعة أكثر من استخدام الأجهزة الرقمية.
