«كرومبوك بيكسل» الجديد.. لابتوب من «غوغل» بمميزات مستقبلية

يصمم بمنفذ واحد متعدد الأغراض

«كرومبوك بيكسل» الجديد.. لابتوب من «غوغل» بمميزات مستقبلية
TT

«كرومبوك بيكسل» الجديد.. لابتوب من «غوغل» بمميزات مستقبلية

«كرومبوك بيكسل» الجديد.. لابتوب من «غوغل» بمميزات مستقبلية

«كرومبوك بيكسل» (Chromebook Pixel) كومبيوتر من «غوغل» يأتي بمميزات مذهلة. وكان قد أطلق لأول مرة كجهاز على قمة منتجات الشركة عام 2013. وهو عبارة عن لابتوب يعمل على نظام تشغيل «كروم». وتباع غالبية أجهزة «كرومبوك» بسعر 250 الى 500 دولار، لكن «بيكسل» هذا يباع بسعر عال هو 1300 دولار.
وكان «بيكسل» الأصلي يتضمن أعلى أنواع التقنيات، فضلا عن بعض الأمور غير العادية، مثل الشاشة التي تعمل باللمس المتعدد ذات التحديد العالي جدا. لكنه شكل عبئا، نظرا لاحتوائه على فتحات خاصة بالاتصالات التي اعتبرت قديمة عفا عنها الزمن، علاوة على حياة بطاريته العادية المتوسطة، ونظام تشغيله عبر الشبكة فقط، الذي أربك بعض مستخدميه. واليوم قد وصلت النسخة الثانية منه الذي هو مربك أيضا كالنسخة الأولى، وإن كان جذابا مثلها.

* جيل جديد
وقد صنع الجيل الثاني من هذا الجهاز كالجيل الأول، بتأطير من الألمونيوم، ومن دون براغ وعزقات وفتحات ظاهرة، مما يجعل الجهاز يبدو صلدا للغاية، بوزن يفوق 3.3 رطل (الرطل 453 غراما تقريبا). وشاشته العالية التحديد تملك كثافة أعلى على صعيد البيكسلات من شاشة جهاز «أبل ريتينا»، ومع ذلك فهي شاشة تعمل باللمس. وهذه إبداع نادرا ما يستخدم، إلا إذا احتجت إلى التكبير والعمل على الشاشة، وهما أمران مفيدان.
أما على صعيد السرعة والقوة، فـ«بيكسل» هو جهاز مذهل، ويأتي بطرازين، وتشير «غوغل» إلى النسخة ذات السعر الأعلى بـ«إل إس» (LS) كاختصار لعبارة «السرعة المضحكة» (Ludicrous Speed) بالإنجليزية. ومثل هذه الأسعار هي أقل مما كانت بالنسبة إلى الطرز السابقة، ومع ذلك لا يزال «بيكسل» جهاز لابتوب مرتفع السعر، 1000 دولار، بالنسبة إلى الطراز الأساسي، و1300 دولار بالنسبة إلى السريع.
لقد نضج نظام تشغيل «كروم» ولم يصبح مفيدا وعمليا فحسب، بل يضفي شعورا أيضا على أنه بات مشابها لنظام تشغيل «ماك»، أو «ويندوز»، طالما أنه يستخدم بصورة رئيسية لأغراض البريد الإلكتروني وتصفح الشبكة. كما وأن حياة بطاريته تحسنت، التي تصل إلى 12 ساعة من الاستخدام المتواصل، استنادا إلى «غوغل». وعن طريق لمسة لطيفة يظهر شريط على غطاء الجهاز وهو مقفل، يدل على ما تبقى من طاقة البطارية.
وثمة حركات هناك قد لا تعتاد عليها، أو تعتبر مهمة. ومثال على ذلك قيام «غوغل» باستبدال مفتاح الإقفال ذي الغطاء، وإحلال مفتاح بحث محله، وذلك على لوحة المفاتيح الممتازة المضاءة من الخلف، التي يخفت ضوءها لدى رفع اليدين عنها، والتي تضاء مجددا لدى الاقتراب منها.

* تقنيات حديثة
يبقى القول بعد كل ذلك أن الجهاز هذا ليس موجها لأفراد الجمهور لكي يقتنونه، فخاصياته، وسعره، والفائدة المجتناه منه، ليست هي الهدف، بل كما تقر «غوغل»، فإن الهدف منه هو اختبار هذه التحسينات وعرضها، التي قد تؤدي في النهاية إلى التوصل إلى أجهزة «كرومبوك» أرخص ثمنا، بمعدات، ولوحات تتبع، وكفاءة في الطاقة أفضل، التي تفضي كلها إلى حياة بطارية أطول.
وبالنسبة إلى الجيل الثاني من «بيكسل» فإن المزية الكبرى، هي فتحة الوصل الجامعة «الكل في واحد» التي تعرف بـ«يو إس بي تايب - سي» التي لم تحل محل فتحات «يو سي بي» القديمة فحسب، بل محل مدخل الطاقة أيضا، وفتحات الشاشات الخارجية كذلك، التي نجدها عادة في أجهزة اللابتوب. فهي يمكنها الشحن، ونقل البيانات، وإمداد الشاشات الخارجية بالطاقة، كل ذلك من فتحة واحدة. وكانت «يو إس بي تايب - سي» USB Type - C قد احتفلت أخيرا بظهورها في «ماك بوك» الجديد، الذي أعلنت عنه «أبل»، وهو جهاز صغير لا يستوعب سوى فتحة واحدة، مع مرفق لسماعة رأس.
ومثل أداة الاتصال هذه هي قياسية ومثيرة للاهتمام. وتقول عنها «غوغل» إنها تدعم الشحن السريع، مما يمكن «بيكسل» من الحصول على شحن يدوم ساعتين مقابل عملية وصل وشحن تدوم 15 دقيقة فقط. ومقابس وصل «يو إس بي تايب - سي» لا يمكن إيلاجها بالطريقة الخطأ، مما يعني أنها تدوم أطول من أدوات الوصل السابقة التي يصيبها التلف من تكرار إدخالها بالطريقة الخطأ، كما وأن منافذ «يو إس بي» الجديدة هذه لها استيعاب أعلى من الطاقة من الجيل السابق من موصلات «يو إس بي» السابقة، مما يعني إمكانية استخدامها لشحن الأجهزة الصغيرة والكبيرة. وهذا يعني كما تأمل «أبل» و«غوغل» وغيرها الكثير من الشركات، أن تصبح «يو إس بي تايب - سي» هي المنفذ والموصل القياسي الاعتيادي في هذه الصناعة في نهاية المطاف، مما يمكن من استخدام الشاحن ذاته لتشغيل أي هاتف، أو جهاز لوحي، أو حتى لابتوب. وهذا ما يعتبر تقدما كبيرا، بينما تستخدم غالبية هواتف «أبل» كابلات «يو إس بي» الصغيرة العادية لأغراض الشحن، في حين تأتي شحنات اللابتوب بأشكال وأحجام مختلفة تكلف كثيرا لدى استبدالها.
وهكذا في نهاية الأمر لا تهتم «غوغل» كثيرا إذا ما قمت بشراء «بيكسل»، لكن بعض المتحمسين لـ«كروم» سيحصلون عليه. فإذا كنت تبحث عن لابتوب قليل الملحقات الذي لا يتطلب الكثير من الموصلات وأدوات «دونغل» الملحقة، فإن «ماك بوك» الجديد يأتي خفيفا متحررا أكثر من غيره. أما بالنسبة إلى منصة التقنيات في «بيكسل»، وما يعرضه من خاصيات، فربما سنستخدمها في يوم ما في المستقبل.

* خدمة «نيويورك تايمز»



الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
TT

الذكاء الاصطناعي يزدهر بمجال التعليم وسط شكوك في منافعه

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)
بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم (رويترز)

بعد ازدهار التعلّم عبر الإنترنت الذي فرضته جائحة «كوفيد»، يحاول قطاع التكنولوجيا إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم، رغم الشكوك في منافعه.

وبدأت بلدان عدة توفير أدوات مساعَدة رقمية معززة بالذكاء الاصطناعي للمعلّمين في الفصول الدراسية. ففي المملكة المتحدة، بات الأطفال وأولياء الأمور معتادين على تطبيق «سباركس ماث» (Sparx Maths) الذي أُنشئ لمواكبة تقدُّم التلاميذ بواسطة خوارزميات، وفق ما ذكرته «وكالة الصحافة الفرنسية». لكنّ الحكومة تريد الذهاب إلى أبعد من ذلك. وفي أغسطس (آب)، أعلنت استثمار أربعة ملايين جنيه إسترليني (نحو خمسة ملايين دولار) لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي للمعلمين، لمساعدتهم في إعداد المحتوى الذي يدرّسونه.

وهذا التوجّه آخذ في الانتشار من ولاية كارولاينا الشمالية الأميركية إلى كوريا الجنوبية. ففي فرنسا، كان من المفترض اعتماد تطبيق «ميا سوكوند» (Mia Seconde) المعزز بالذكاء الاصطناعي، مطلع العام الدراسي 2024، لإتاحة تمارين خاصة بكل تلميذ في اللغة الفرنسية والرياضيات، لكنّ التغييرات الحكومية أدت إلى استبعاد هذه الخطة راهناً.

وتوسعت أعمال الشركة الفرنسية الناشئة «إيفيدانس بي» التي فازت بالعقد مع وزارة التعليم الوطني لتشمل أيضاً إسبانيا وإيطاليا. ويشكّل هذا التوسع نموذجاً يعكس التحوّل الذي تشهده «تكنولوجيا التعليم» المعروفة بـ«إدتِك» (edtech).

«حصان طروادة»

يبدو أن شركات التكنولوجيا العملاقة التي تستثمر بكثافة في الأدوات القائمة على الذكاء الاصطناعي، ترى أيضاً في التعليم قطاعاً واعداً. وتعمل شركات «مايكروسوفت» و«ميتا» و«أوبن إيه آي» الأميركية على الترويج لأدواتها لدى المؤسسات التعليمية، وتعقد شراكات مع شركات ناشئة.

وقال مدير تقرير الرصد العالمي للتعليم في «اليونيسكو»، مانوس أنتونينيس، لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «أعتقد أن المؤسف هو أن التعليم يُستخدم كنوع من حصان طروادة للوصول إلى المستهلكين في المستقبل».

وأعرب كذلك عن قلقه من كون الشركات تستخدم لأغراض تجارية البيانات التي تستحصل عليها، وتنشر خوارزميات متحيزة، وتبدي عموماً اهتماماً بنتائجها المالية أكثر مما تكترث للنتائج التعليمية. إلاّ أن انتقادات المشككين في فاعلية الابتكارات التكنولوجية تعليمياً بدأت قبل ازدهار الذكاء الاصطناعي. ففي المملكة المتحدة، خيّب تطبيق «سباركس ماث» آمال كثير من أولياء أمور التلاميذ.

وكتب أحد المشاركين في منتدى «مامِز نِت» على الإنترنت تعليقاً جاء فيه: «لا أعرف طفلاً واحداً يحب» هذا التطبيق، في حين لاحظ مستخدم آخر أن التطبيق «يدمر أي اهتمام بالموضوع». ولا تبدو الابتكارات الجديدة أكثر إقناعاً.

«أشبه بالعزلة»

وفقاً للنتائج التي نشرها مركز «بيو ريسيرتش سنتر» للأبحاث في مايو (أيار) الماضي، يعتقد 6 في المائة فقط من معلمي المدارس الثانوية الأميركية أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يعود بنتائج إيجابية تَفوق العواقب السلبية. وثمة شكوك أيضاً لدى بعض الخبراء.

وتَعِد غالبية حلول «تكنولوجيا التعليم» بالتعلّم «الشخصي»، وخصوصاً بفضل المتابعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي. وهذه الحجة تحظى بقبول من المسؤولين السياسيين في المملكة المتحدة والصين. ولكن وفقاً لمانوس أنتونينيس، فإن هذه الحجة لا تأخذ في الاعتبار أن «التعلّم في جانب كبير منه هو مسألة اجتماعية، وأن الأطفال يتعلمون من خلال تفاعل بعضهم مع بعض».

وثمة قلق أيضاً لدى ليون فورز، المدرّس السابق المقيم في أستراليا، وهو راهناً مستشار متخصص في الذكاء الاصطناعي التوليدي المطبّق على التعليم. وقال لـ«وكالة الصحافة الفرنسية»: «يُروَّج للذكاء الاصطناعي كحل يوفّر التعلّم الشخصي، لكنه (...) يبدو لي أشبه بالعزلة».

ومع أن التكنولوجيا يمكن أن تكون في رأيه مفيدة في حالات محددة، فإنها لا تستطيع محو العمل البشري الضروري.

وشدّد فورز على أن «الحلول التكنولوجية لن تحل التحديات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والسياسية الكبرى التي تواجه المعلمين والطلاب».